精准把握课堂教学，努力打造高效课堂 (1)

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1、精准把握课堂教学，努力打造高效课堂佘明哲何谓“精准”？《现代汉语辞典》中“精”是提炼出来的精华，完美、最好；“准”是标准、准确的意思。“精准”：非常准确、精确。精准教学是借助信息技术的发展，在精确把握课程标准和学生发展实际的基础上，精准设计目标，精选教学内容与形式、精准测绘学生表现并精准应用，是整个教学过程达到可度量、可调控等精准要求，实现班级内授课的差异化教学。通俗点说就是精准备课、精准上课、精准落实。一、精准备课。就是要精准的把握课程标准、考试大纲，精确的研究命题特点、教材、学情，教法。精美的制作课件和导

2、学案，为精准上课做好准备.二、精准上课与精准落实在过去的一个学年里，我们工作室的老师们在谢老师的指导下，以林华民老师的《做一流的教学能手》这本书为抓手，一起读书学习、一起探讨教学的体会，反思课堂教学的成败，研究适合三中学生的高效课堂模式，我们一致认为，精准课堂的“精准”应该建筑在先进的教育理念和科学的课堂结构上1、教学策略要实现五大转变：即把“教师为主、先教后学、课后练习、集体教学、个体学习”的传统课堂教学模式转变为“学生为主、先学后教、当堂练习、个性教学、合作学习”这个符合新课程理念与新时代要求的新课堂教学

3、策略。2、课堂教学要面向全体，关注个体。“面向全体”就是要“把教师期待的目光投向所有的学生，把教师深沉的师爱洒向全体学生”；“面向全体”就是要根据绝大部分学生的认知水平与接受能力，调整教学进度，确定教学目标、选择教学内容、控制教学难度；“关注个体”是指教师在课堂教学的全过程中，应时刻关注每位学生的课堂表现，及时给予“走神”学生以适当的提醒，对于学习有困难的学生给予恰当的激励；在课堂上，应安排时间为学有困难的学生提供及时的帮助；让学习后进者在课堂中得到表现的机会，体验成功的机会，从而产生自信和兴趣，从学习成功走

4、向人生成功。3、压缩课堂讲授时间，改革课堂教学结构“课堂不是教师表演的地方而是学生学习的地方”在一节40分钟的课堂时间里，教师持续授课的时间不超过10分钟；生生互助、师生互动时间不少于10分钟，学生当堂练习的时间至少10分钟。心理学研究证明，人的注意力集中的时间一般只有10-15分钟，青少年注意力高度集中的时间不会超过10分钟，所以老师讲授知识要尽量在“最佳注意时间”内完成，如果讲授的总时间超过10分钟，则应做到“精讲精练、分段讲授、讲练结合、五官并用”，从而提高课堂教学的有效性。师生互动，生生互助，可以满足

5、学生对归属感和影响力的需要，可以让学生觉得学习是有意义的，从而愿意学习，更好的学习，不犯困的学习。4、努力打造魅力课堂如果说演员的魅力在舞台，那么教师的魅力在讲台，反思教学实践，课堂需要完善的地方还有很多，我们总结了6点最可怕的课堂是唱独角戏、最乏味的课堂是方法单一、最失败的课堂是平均用力、最低效的课堂是教师替代、最沮丧的课堂是学生睡觉、最无能的课堂是教师动怒、其中教师替代问题尤其需要老师有意识的觉察并完善。（1）最低效的课堂是教师替代。教师替代现象主要有4种，一是以教代学，二是以讲代练，三是口头替代笔头，四

6、是少数替代多数。即以教师讲清楚、讲明白，来替代学生学懂了、掌握了；以教师的讲解来替代学生的练习；以学生的口头回答来替代学生的笔头训练，以少数学生的回答来替代多数学生的理解、掌握和运用。特别强调的是，全体学生必须掌握的知识与技能决不能以部分学生的掌握来替代。为了实现精准教学，减少课堂替代是全体教师的必经之路。那么魅力课堂应该是什么样子的？我们也总结了6点，最生动的课堂是互动互助、最成功的课堂是信心树立、最高效的课堂是当堂练习、最和谐的课堂是人格平等、最迷人的课堂是“五声”响起、最有价值的课堂是感悟人生，在这里简

7、单谈谈对其中3点的认识（2）最成功的课堂是信心树立马卡连柯说过：“培养人就是培养他对前途的希望。”因此在教育的过程中，树立学生对生活、对学习的信心和对未来的憧憬是教师的第一责任。如果我们教育出来的孩子，对未来失望或绝望，那就不仅仅是教育失败，而是“教育谋杀”。所以把“课堂教学=树立信心”作为教学公式，可以解决许多学困生的问题.（3）最迷人的课堂是“五声”响起课堂教学气氛是衡量一节课是否成功的重要指标之一。处于青少年时期的中小学生，好动口、好动手、好动脑、好表现，我们可以努力创设条件，对学生的这些特点加以引导，

8、让课堂不时地响起热烈的讨论声、此起彼伏的争论声、忍俊不禁的快乐笑声、不由自主的激烈掌声、发自心底的欢呼声。让我们的学生在生动活泼的课堂七分钟增长智慧、感悟人生、快乐成长。（4）最高效的课堂是当堂练习学习知识最有效的办法就是在运用中加深理解，在解决实际问题中把握知识精华之所在。只有给学生当堂练习的机会，才能更好的促进学生个性发展和学习能力的提高。课堂时间宝贵，精准选择训练点就显得尤为重要。就地理学科来