1. 放 风 筝

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1、1.放风筝简单快乐105一、教学目标1.认识本课14个生字，学会其中8个生字。能正确读写：“风筝、体育场、花花绿绿、各式各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、斑纹、热闹、宇宙、飘荡”等词语。2.有感情朗读课文。能用自己的或说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的风景。3．把阅读、观察、想象结合起来，理解主要内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。4.学习作者观察和按一定的顺序把事情叙述清楚的方法。二、教学重点理解并体会课文中对放风筝具体过程的描写，感受孩子们放风

2、筝时的喜悦心情。三、教学难点根据课文的描述，引导学生对天空中的风筝进行想象。四、教学准备1.风筝实物。2.根据课文内容制作的复合投影图片。3.组织学生搜集有关风筝的文字资料，如果有条件，可从家中带来风筝布置教师。交流介绍自己风筝的名字、颜色和样子。五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时一、初读课文1.自读课文，画出带有生字的词语。2．自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。3．读通课文。做到不天子、不漏字、不读破句，边读边写上自然段序数。二、检查自学1、用

3、多种形式检查生字学习情况。（1）学生同桌互相读一读本课全部生字，交流自学生字的情况。“筝、嚷、宙、衬”都是翘舌音；“鹰、嚷、橘、墨”笔画较多，可采用部件识字法识记；“嚷、橘”的右下部容易写错。（2）“开小火车”认读生字。并组词。2、检查读课文情况。（1）指名分自然段朗读课文。（2）分小组说说课文主要讲了什么事，哪些问题在初读之后可以解决。第二课时一、复习巩固生字。二、精读课文过渡：上节课同学们自己读书，解决了几个问题，还有几个同学没有解决。这节课老师和同学们在读的过程中一起解决。1．学习“怎样放风筝”的部

4、分。（1）出示课文插图投影，观察画面。图上画的是哪些人，在什么地方，干什么，心情怎么样？用自己的话来表达自己的观察所得。（2）图文对照，课文中哪一段描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景？①合作学习第三自然段。同桌同学按照下列步骤，合作学习。A．读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。B．画一画，段中描写“我”和哥哥动作的词语。C．演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。②表演复述。A．请出一组同学上台表演，观众评说。B.对比句子，体会作者用词的准确性。举着“大蜻蜓”拽着风筝才收住脚

5、拿拉停（因为“举”含有用力向上的意思，“拽”有紧抓的意思，“收”因为在奔跑中急停下来。）（3）体会写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体？（要写得清楚，必须按一定的顺序；要写得具体，要准确抓住活动中不同人物的不同表现。）（4）指导感情朗读。我高兴得一边拍手一边嚷：“蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！”（通过朗读表现出欢快、愉悦的心情。）2．学习“‘大蜻蜓’放飞前”和“放飞后”的课文内容。（1）“大蜻蜓”飞上天空以前，有哪些风筝？①观察画面说一说。②对照课文—课文是怎么写的？A．朗

6、读课文第二自然段。B．通过看图、联系生活实际或换词语的方法理解词语：“花花绿绿”、“各式各样”。（表现了风筝鲜艳的色彩、多样的形态。）C．具体说说在天空中飘荡的风筝有什么颜色，是什么样子的？想象说词说句。出示：（）的老鹰（）的鹦鹉（）的仙鹤（）的蜈蚣用“（）的（）在天空中飘荡。”说一句话。（2）“大蜻蜓”放上蓝天后，又多了些什么风筝？①学习第5至7自然段。A．天上的风筝越来越多，热闹极了，有哪些风筝？B．你觉得哪一只风筝最好看？读出自己最喜欢的句子。②对比句子，体会写法。出示：金黄的小蜜蜂，在空中飞来飞去

7、。金黄的小蜜蜂，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。比较：这两句话有什么不同？哪句话写得好，为什么？小结：第二句不仅写出了颜色，而且写出了风筝的样子和好像什么在干什么，通过想象，在我们面前展现了一幅“五颜六色的风筝随风飘荡”的鲜艳美丽的图画。③想象续说。A．天空中是不是只有课文里描写的这些风筝呢？从哪里看出来的？B．天空中这么多五颜六色，各式各样的风筝，挑选出你最喜爱的一种或以前你放过、见过的一种，学习作者的写法，说一说。三、总结课文课文给我们描绘了放风筝时所看到的热闹欢乐的情形和各式各样的风筝在

8、天空中争妍斗奇的景象，在学习中我们感受到生活是多么美好，课后，让我们一起去放放风筝吧！四、巩固拓展1．书写生字词。2．摘抄课文中描写风筝颜色、姿态的词句。3．小练笔：把自己课外放风筝的情景用一段话写下来。