浅谈小学生运用学习目标主动学习意识和能力的培养

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1、浅谈小学生运用学习目标主动学习意识和能力的培养在小学教学中，要使学生明确每课的学习目标，教师首先要根据教材特点和学生的实际情况，确定明确、恰当、具体的教学目标，而后科学的引导，让学生围绕学习目标，去实践、讨论、交流、逐步提高学生的主动学习意识和能力的培养。我在指导学生确定学习目标的训练过程中，主要有以下几种做法。一、学习目标的重要性学生学习如果没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失了方向。关于学习目标的理论，其实很多时侯都和教学目标理论结合在一起，以下是一些人的观点，供读者参考：学习目标是的概念，“是学习中学习者预期达到的学习结果和标准。”作为学生，及早地明确自己应该学会什么，并确信这些

2、内容值得一学，他们就会自觉地、努力地学习。二、学生在学习目标中主动学习意识的培养1、主动参与意识让学生主动参与，就是要学生在上课时积极思考，主动提问，主动回答问题，积极参与讨论，发表自己的意见或者对他人的意见做出评价，或者纠正他人的意见，并在学习过程中能主动地预习、主动地复习，独立或者与他人合作完成作业等。学生的主动参与意识不是与生俱来的，需要培养。第一，根据学生的年龄特点，创设情境，激发参与兴趣，使学生产生主动参与的需要。特别是小学生年龄较小，形象思维占主导地位，喜欢新鲜奇特事物的特征，用创设情境的方法激发学生的兴趣，引发学生参与的需要更为有效。在教学中，我们经常以故事、实验、奇特的现象

3、、有趣的问题等为线索，以投影、录音、录像、游戏、小品等为载体创设情境，激发学生的兴趣，使学生产生主动参与的需要。第二，实际训练，总结经验，使学生获得较稳定的主动参与需要。要获得较为稳定的参与需要，要求学生在理性上获得提高，认识到主动参与是学习的需要。让学生比较主动参与和非主动参与，应用元认知分析方法，使学生总结出学习效果好需要自己的主动参与。2、合作意识小组合作学习能有效地促进学生主动学习。因此，需要学生树立良好的合作意识，即能意识到自己是合作小组中的一员，能把小组的成绩与自己的成功直接联系起来；同时还要让学生意识到只有运用正确的合作学习的方法和技巧，才能发挥出小组合作学习的最佳效果；此外

4、，也能根据这种意识随时调控小组合作学习，使之保持良好的合作状态。3、创新意识创新学习是主动学习的最高层次的表现，需要学生树立创新的意识，塑造创新人格。我们具体对学生提出了要树立以下几种创新思想：①要求学生树立“五不够五要”的思想：光学习老一辈不够，要超过老一辈；光读书不够，要学会评价书的好坏，读出自己的思想；光在课堂学习不够，要参与社会实践；光听话不够，要有自己的想法和见解；光成绩好不够，还要动手能力强。②鼓励和引导学生五不迷信：不迷信一种答案，要敢想；不迷信一种方法，要敢于找出新的方案；不迷信现有成果，要敢于有新的发现；不迷信他人，要敢于发表新的意见；不迷信权威，要敢于挑战。③克服五种弊

5、病：克服胆怯，要敢想、敢说、敢做；克服盲从，要独立思考；克服依赖，要做小主人；克服懒散，要勤奋动脑；克服狭隘，要兴趣广泛。三、学生在学习目标中主动学习能力的培养：1、主动参与能力要确保学生主动参与到学习活动中去，获得预期的效果，必须培养学生主动参与能力，并将这种能力训练纳入“严肃严格地基本训练”的范畴。学生主动参与所需的能力范围广，不同学科不同类型的课程所需能力的侧重点也不一样，我们重点培养以下五个方面的主体参与能力。（1）主动质疑的能力。利用学生的主动质疑可以激发学生主动学习的需要，更好地调动学生积极思考，变被动接受为主动发现。虽然让学生主动质疑对教师提出了更高的要求，但是在研究过程中，

6、我们还是比较注重学生的主动质疑。一方面教师要积极启发诱导学生，让学生敢问。提出问题本身就蕴含创新思维的火花，不管学生问题质量的高低如何，老师最需要做的就是保护学生提问的热情，这样才有利于学生逐步形成问题意识。另一方面教师要逐渐培养学生善问。让学生善问比学生敢问的难度高得多，因为这是学生的知识面、思路、经验和教材理解程度等。（2）解决问题的能力学生提出的问题或者教师提出的问题如何解决呢？我们的思路是：让学生自己发现问题，自己分析问题，自己尝试着利用经验或一定的原理、原则或者动手操作加以解决。从学生不能发现、认识和解决问题，到能够解决他们，从不具备到具备这样的认知结构和能力的变化过程，就是解决

7、问题能力的变化过程，也是学生主体性发展的过程。如科学课教学时，引导学生分析问题的难易程度和问题之间的联系，让学生从简单问题或关键性问题开始研究，如研究鱼吃什么食物？教师先让学生提出鱼可能吃的食物的假设：吃草，吃米饭，吃面包，吃蚯吲……怎样检验假设呢？学生想到了实验的方法。怎样实验呢？有学生提出把这些食物都投放进去，但有学生又提出投放的食物太多，鱼会挑食，只吃自己喜欢吃的食物，不吃不喜欢吃的食物，这样实验就不准确，应该每次