层次分析法在高校毕业生择业中的应用

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1、第2卷第6期零陵学院学报（教育科学）Vol.2No.62004年12月JournalofLinglingUniversityDec.2004层次分析法在高校毕业生择业中的应用12唐耀平陈幼林(1.湖南科技学院数学与计算科学系；2.湖南科技学院招生就业处，湖南永州425006）摘要：介绍了层次分析法的原理与步骤，并利用层次分析法对应届毕业生关于就业岗位的选择进行了分析，得出毕业生对就业岗位的取向。*关键词：层次分析法（AHP）；毕业生；就业中图分类号：G40-052文献标识码：A文章编号：1671-9697（2004）06-0191-03一、研究的意义在如今大学生就业双向选择的情

2、况下，大学生就业岗位的取向问题是目前高校招生就业部门以及毕业生自己都十分关注的问题.学生如果能充分考虑各个方面的因素，综合评价后再确定自己的就业岗位的取向对其成功就业是有很大帮助的；学校有关部门如能掌握毕业生的就业岗位取向就能及时地调整工作重点并更好地指导和帮助学生就业.层次分析法（AnalyticHierarchyProcess简称AHP）是美国运筹学家T.L.Saaty教授于70年代初期提出的一种简便、灵活而又实用的多准则决策方法.应用层次分析法对毕业生就业岗位的选择进行研究，其目的就是为了让学生客观的、系统的考虑就业问题，选择一个较合适的工作岗位；为学校有关部门提供科学的

3、方法和信息，以便更科学地指导学生就业工作.二、层次分析法的方法与步骤第一步：分析系统中个因素间的关系，建立系统的递阶层次结构模型；应用AHP分析决策问题时，首先要把问题条理化、层次化，构造出递阶层次结构模型.这些层次可分为：目标层——分析问题的预定目标或理想结果；准则层——实现目标所涉及的中间环节或影响因素；方案层——实现目标可供选择的各种方案。第二步：对同一层次的各因素关于上一层次中某一准则因素的重要性进行两两比较，根据判断尺度确定其相对重要度，并据此构造成对判断矩阵；在建立好递阶层次结构模型后，构造下一层次的所有元素对上一层次的任一元素的两两比较的成对判断矩阵A.假定上一层

4、次的元素C为准则，所支配的下一层次的元素为u1，u2，⋯，un，则A=(aij)n×n.其中aij为元素ui与uj相对与准则C的重要性的比例标度.第三步：由成对判断矩阵计算被比较因素对于该准则的相对权重，并进行成对判断矩阵的一致性检验；计算各成对判断矩阵的最大特征根λmax和其对应的特征向量w,并计算一致性指标CI和一致性比率CR，其中lmax-nCICI=，CR=.（n为矩阵A的阶数，RI为平均随机一致性指标.）当CR<0.1时，认为判断矩阵的一致性n-1RI是可以接受的.第四步：计算各层次因素对于系统目标的总排序权重，并进行排序，从而为决策提供依据.(k-1)(k-1)(k

5、-1)(k-1)T设第k-1层上n个元素相对于总目标的排序权重为w=(w,w,L,w)，第k层n个元素k-112nk-1k(k)(k)(k)(k)T对于第k-1层上第j个元素为准则的单排序权重为P=(p,p,Lp)，则第k层上元素对第k-1层上各元j12nkj(k)(k)(k)(k)素的排序为矩阵P=(p,p,L,p).那么第k层上元素对目标的总排序为：12nk-1(k)(k)(k)(k)T(k)(k-1)w=(w,w,Lw)=pw.12nk(k)(k)(k-1)(2)(2)(2)即w=ppLpw.（w是第二层上元素的总排序权重.）三、层次分析法在我院毕业生选择就业岗位中的应用

6、[1]本文的研究对象为零陵学院数学系99级全体学生，所采用的判断尺度为T.L.Saaty教授提出的1—9标度.1、根据当年我校毕业形势，建立目标为选择就业岗位的递阶层次结构模型.l收稿日期：2004-11-01191目标层Z选择工作岗位准则层C贡献C1收入C2发展C3声誉C4关系C5位置C6专业C7方案层P新疆中学本地公司本地私立学校本地乡镇学校沿海地区学校沿海地区公司P1P2P3P4P5P6以上各层次之间的支配关系是完全的，即上一层次的每个元素均支配下一层次的所有元素.2、构造成对判断矩阵、计算权重和一致性检验成对判断矩阵Z—C成对判断矩阵C1—PZC1C2C3C4C5C6C

7、7wC1P1P2P3P4P5P6wC111/41/41/32110.070P111/221/21/21/30.096C241126440.284P2213111/20.172C351126440.284P31/21/311/41/41/50.053C431/21/215330.183P4214111/20.181C51/21/61/61/511/21/20.039P5214111/20.181C611/41/41/32110.070C711/41/41/32110.070P63252210.