幼儿园游戏与指导

《幼儿园游戏与指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、幼儿园游戏与指导一、游戏的特征:游戏是无外在目的的活动（轻松感）；游戏是游戏者主动的活动（控制感）；游戏是注重过程体验的活动（满足感）；游戏时表现已有经验的活动（胜任感）；游戏是假想的非正式的活动（自由感）；游戏室体验积极情感的活动（愉悦感）；二、游戏的功能：愉悦功能——本体功能发展功能——内在功能（认知、动作技能、社会性情感）教育功能——教育目标教育内容三、国外学者对幼儿游戏特征的认识1、纽曼的“三内说”：判断一种活动是不是游戏应该从控制（内部控制与外部控制）、真实（内部真实与外部现实）、动机（内

2、部动机与外部动机）三个方面分析。纽曼认为游戏的特征是内部控制、内部真实、内部动机。2、克拉斯诺和佩培拉的游戏四因素说游戏行为的四个特征：灵活性、肯定的情感、虚构性、内部动机。3、加维的游戏五因素说游戏的特征：游戏是令人愉快的、有趣的活动；没有外在的目标；是自发、自愿的；游戏包括对游戏者的积极约束；游戏与非游戏之间有着某种系统性的联系。4、克罗伊斯的游戏六因素说游戏的六个特点：自由、松散、易变、非生产性、有某种规则或玩法所支配、虚构的。5、鲁宾对游戏特征的分析游戏特征的六种倾向：内部动机、对手段的注意

3、、“我能拿它做什么”、想象或虚构、规则来自游戏的需要、游戏者参与积极。四、我国学者对幼儿游戏特征的认识：1、游戏是幼儿主动地、自愿的活动；2、游戏是在假想的环境中反映周围生活；3、游戏没有社会使用价值，没有强制性的社会义务，不创造社会财富；4、游戏伴随着愉悦的情绪。五、幼儿游戏的结构分析（探讨游戏的组成模式涉及幼儿游戏可观察的外部行为和外部行为表现的内在依据）1、游戏的外部可观察的行为因素通常从幼儿的表情、动作、角色扮演、言语、材料2、游戏的内部主观心理因素游戏的动机（内部动机、直接动机、内部控制）

4、；游戏性体验（兴趣性体验、自主性体验、胜任感或成就感、幽默感、胜利快感）六、幼儿游戏的分类：1、游戏的认知分类（皮亚杰在此基础上把游戏的种类分为四种：感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏）；2、游戏的社会性分类：（帕登讲幼儿社会性游戏分为四类：独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏）；3、游戏的活动形式分类（比勒按照身心活动方式分为四类：机能游戏、想想游戏、制作游戏、接收游戏）；4、游戏的活动内容分类（动作技能性游戏、认知性游戏、社会戏剧性游戏、结构性游戏）；5、游戏的教育作用分类（创造性游

5、戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏、规则性游戏包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏）；6、游戏与教学关系的分类（本体性游戏、工具性游戏）七、游戏中教师要做的事：游戏开始前（确定游戏主题、准备初步布置环境）、游戏开展中（发现讨论解决问题，适时介入）、游戏结束（分享点评）。八、以游戏为基本活动的内涵游戏是幼儿生活的主要内容，游戏室符合幼儿身心特点的一种活动，幼儿发展在游戏中实现。九、幼儿园集体教育活动的含义：是遵照一定的教学目标与幼儿身心发展的特点，遵循一定的教学原则和教学方法，设计与幼儿发展相适应的教学内

6、容，并设计完整的教学过程，面对全体幼儿实施教学的过程。十、幼儿园集体教育活动的特点：教学目标在于促进幼儿的一般发展；幼儿园集体教学内容的整合性与生活性；幼儿园集体教学过程的建构性；幼儿园集体教学的多元性；游戏是幼儿园集体教学的基本形式。十一、幼儿园集体教学活动中游戏的特点：封闭性、高控制性、规则性、工具性、目的性。十二、172页幼儿园集体教学活动中游戏的类型（大多为有规则游戏，主要包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏）有规则游戏:是指至少有两个人参与的，按照一定规则进行的游戏，又称教学游戏。选择和编制合

7、适的有规则游戏结构:一般包括游戏的目的，规则，玩法，结果1、智力游戏：是根据游戏的目的和特点设计的，可以帮助幼儿在游戏过程中，发展幼儿的观察能力、注意力、记忆力和思维能力以及操作能力等的游戏活动。包括听觉游戏、视觉游戏、想象力游戏、棋类游戏。2、体育游戏：主要是以发展幼儿的基本动作（走、跑、跳、投掷、攀登）为主的游戏，游城运动游戏，是根据一定的体育人物，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏。3、音乐游戏：主要是在音乐伴奏或歌曲伴唱下完成的游戏。教师介绍游戏玩法和规则方法:小班:以示范为主

8、，注重讲解与示范结合。在游戏中逐步提示游戏的规则，边玩边介绍规则中班:仍需要讲解与示范，注意对玩法的掌握和规则的遵守大班:以语言讲解为主，严格遵守游戏规则十三、幼儿园内自由活动中的游戏（自选游戏和任务型游戏）1、自选游戏是有幼儿自己确定主题，自由选择玩具、材料以及玩伴，游戏中语言的运用、动作的展示、同伴之间的合作等各个游戏环节自然运行。2、任务定向游戏主要是由教师按照幼儿的不同年龄段，有顺序、有目的地为幼儿安排游戏，在安排游戏的同时为幼儿提供游戏的材料和游戏的空间，帮