建构主义视野下的小学英语词汇教学

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1、建构主义视野下的小学英语词汇教学——在“名思大学堂”之全国中小学英语名师教学观摩会上的报告扬州市广陵区教育局师资培训中心龚海平yzgonghaiping@163.com2011.04.23广东佛山一、关于建构主义建构主义作为认知学习理论的新发展，是目前西方流行的学习理论。近年来我国一些学者对建构主义作了比较充分的介绍，它是针对我国长期以来传统应试教育体制下“以教师为中心，教师讲，学生听”的教育模式而提出来的，目的在于提高教学质量和效率，培养学生的发现型思维、批判性思维和创造性思维，培养学生的创新精神和实践能力。1.来源：建构主义教学思想主要地来源于皮亚

2、杰的认知心理学，当然，后人在此基础上又作了一些发展。2.哲学依据：辩证唯物主义的哲学观认为：1）世界是普遍联系的；2）物质世界的发展总是有条件的；3）物质运动总是在原有的基础上，从低级向高级不断发展的。建构主义教学思想的提出正是基于这一哲学思想。二、关于建构主义教学思想一、核心内容建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。二、意义通过促进师生关系及教与学的方式的转变，来改进课堂教学的结构，促进学生

3、的学习方式、思维方式和体验、探究能力的主动发展，进而促进学生的实践能力和主动获取知识与技能的能力的发展。这对于学生的可持续发展是很有意义的。三、建构主义教学思想在小学英语教学中的运用一、建构主义教学思想能否应用于小学英语教学？答案是肯定的！1.任何学科知识的形成和发展过程都是一个建构和完善过程，本学科也不例外。2.小学英语教材的难度不是构成对学生建构英语语言知识和英语语言能力的障碍。3.小学英语教学过程和方法本身需要建构。二、建构主义教学思想如何应用于小学英语教学？1.1小学低年级英语词汇教学中的建构适宜采用建构主义教学方法组织教学的词类：1）物质名词；

4、2）行为动词；3）表征描述性形容词；4）方位介词和关系介词；5）代词；1.在词汇教学中的运用1.2词汇教学的建构任务与程序：不同学龄段的英语词汇教学的任务与程序是不一样的。1）建立感观信息与语音信息之间的联系（实现音与义的结合）；2）建立感观信息、语音信息与单词字母构成之间的联系（实现音、义与形的结合）；3）建构的方法：信息输入；直观演示；情境教学；信息输出2.1小学高年级英语词汇教学中的建构1）建构词形运用建构主义教学思想，根据字母读音规则，实现词汇认读的正迁移，形成自主认读生词的能力。2）建构词义激发、调动和利用学生已有的知识和经验，培养学生在话语语境

5、中推测、判断生词词义的能力。2.在语法教学中的运用一、借助演示手段，通过观察，对被观察的对象进行比较，产生新的语言知识结构。A:Let’sgotothetheatre.B:Great!Howdowegothere?A:Shallwegotothetheatrebybus?B:OK.(4B)二、在话语交际实践中体会、感悟语言结构知识。A:Thisisourclassroom.B:It’sbigandbright.Look,there’saTV.A:Yes.SometimeswewatchTVinclass.(4B)三、在语篇教学过程中，让学生建构和认知新的语

6、言现象，了解新的语法规则。Thestudentsareintheplayground.TheyarehavingaPElesson.Theteacherisgivingorders.Thestudentsaretryingtofollowtheorders.（5B）3.在对话教学中的运用一、提供学生话语表达话题，引导学生建构话语表达的内容。ItisFridayafternoon.Schoolisover.Thestudentsaretalkingabouttheirweekends.(5B)二、通过提供话语背景支持，开启话语交际的话论，弥补教材会话语料的不

7、足。Helen:Whatdidyoudolastweek?Nancy:IwatchedafilmwithmyparentsonWednesday.Helen:Didyoulikethefilm?Nancy:Yes.Itwasafunnycartoon.Wealllikeditverymuch.Whatdidyoudo?4.在语篇教学中的运用一、建构语篇内容的轮廓，让学生带着有准备的头脑进入语篇的学习状态。成功与否，重在导入。ItisSportsDay.Allthestudentsareveryexcited.SuHaiandSuYangarewatchin

8、gtherunningrace.SuHaiwantstotakes