语文人教版部编七年级下册阿长与山海经

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1、9.阿长与《山海经》教学设计编写人：授课时间：一．教学目标1、感知文意，准确把握阿长品格风貌。2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程，学习先抑后扬的表现手法。3、体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。二．教学重点分析人物形象，理解文章所表达的思想感情。三．教学难点学习本文欲扬先抑的写法四．学法指导：1.听说读写结合法。针对本文内容和语言上的特点，锻炼自己分析问题的能力和口头表达能力，以作文片段练习为手段，提高写作能力。2.小组合作讨论法。通过探究、讨论，培养自己质疑解疑的能力。五、知识链接：1.鲁迅简介:2.阿长简介：　　3.《山海经》简介：六．教学过程：自主预习案1

2、.文学常识填空。　　课文选自集《》，作者鲁迅，原名。他发表的第一部白话小说是《》。我们曾学过他的另一篇散文《》。2.查字典，给下列划线字注音。烦琐（）粗拙（）疮疤（）诘问（）惧惮（）震悚（）孤孀（）絮说（）脐（）骇（）玑（）掳（）懿（）3.词语解释。惊骇:震悚:诘问:粗拙:4.本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？5.阅读1-18段描写阿长（外貌、动作、语言）的语句，你认为阿长是一个怎样的人？（可以用“阿长是一个的人，因为她”的句式说话。）我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备在课堂上与老师和同学探究解决）合作探究案1．重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义，

3、体会作者的思想感情。　（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？（2）当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？（3）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？（4）结尾两段表达了作者怎样的思想感情?2.作者对长妈妈的感情有怎样的变化?（试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。）这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？3.课堂小结4.拓展延伸：我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？　（请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特

4、色。）课堂检测案　1.找出读音不完全正确的一项是()A.惊骇（hài）孤孀（shuānɡ）疮疤（chuānɡ）B.掳去（lǔ）惧惮（dàn）憎恨（zènɡ）C.絮说（xù）诘问（jié）霹雳（pī）D.粗拙（zhuó）烦琐（suǒ）陆玑（jī）2.“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的一项是（）A、遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。B、遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。C、遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。D、我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。3.．请从人物描写的角度对下面的句子进行赏析：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”

5、教后反思：