语文人教版部编七年级下册《爱莲说》学案

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1、<<爱莲说>>学案周敦颐四川省蓬溪中学朱娉一、教学目标（一）掌握文言常用实词，翻译全文。（二）领悟作者在文中流露的思想感情。（三）体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写法。（四）理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的追求。二、教学重难点重点：体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写法。难点：理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的倨追求。三、教学方法以读、讲为主，讨论、探究为辅。四、课时安排1课时五、学前准备：多媒体课件、布置学生预习。六、教学过程:（一）导入新课小游戏“飞花令

2、”,准备含花的诗句。（二）解题.理解题目“说”。自学互助（三）1.作者简介4周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人。他任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下了《爱莲说》，借花述志。2.读准字音。可爱者甚蕃出淤泥而不染濯清涟而不妖香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉噫3.朗读示范。（听朗读录音，注意听准字音、停顿和语气语调。）4.朗读指导，节奏示范。（先集体后个人朗读）水陆草木之/花，可爱者/甚蕃。晋陶渊明/独爱菊；自/李唐

3、来，世人/甚爱牡丹；予独爱/莲之/出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/静植，可远观/而不可/亵玩焉。 予/谓菊，花/之隐逸者也；牡丹，花/之富贵者也；莲，花/之君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何人?牡丹/之爱，宜乎众/矣。 展示互导（四）、翻译课文。1、小组合作。四人一组，采用问答式翻译课文。一问三答。要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并理解句子的意思。（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。）2、分别请同学代表发言，翻译课文。（各小组代表,不懂的可以请其他同学回答）难点：予独爱莲之出淤泥

4、而不染菊之爱 3.请同学们用自己的话完整地翻译课文。质疑互究（五）品析课文教学第一自然段1、文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）4从这句话中可以看出作者是从哪几个方面来描写莲花的?淤泥和青涟是莲的；中通外直，不蔓不枝指；香远益清，亭亭净植指；可远观而不可亵玩是从观赏者的角度写出2、作者爱莲，不仅因为喜爱它的外形，更是因为它是一种人的化身，联系第一段看，莲与君子有哪些相似之处呢？出淤泥而不染(　纯真自然不与世俗同流合污　　　　　　　　)濯清涟而不妖(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)中通外直(　　　　　　　　　　

5、　　　　　　　　　　　)不蔓不枝(　　　　　　　　　　　　　　　　　　)香远益清(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)亭亭净植(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)可远观而不可亵玩(　　　　　　　　　　　　　　　　　)（讨论后完成练习题）3、现在我们可以真正了解作者写这段文字的深意了。让我们将这一段文字大声朗读一遍，注意，要读出对莲花崇敬和赞美的感情来。第二自然段1、课文对莲花进行描写和歌颂，为何还要写菊花和牡丹？这是一种　　　的写法，用“菊”和“牡丹”来　　　　莲花的美好。（小结）既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不

6、移，永远保持清白的操守和正直的品德。从　　　　　　　　　　两个方面衬托莲花的美好形象和高洁品格2、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。它们分别是什么句式？我们在朗读的时候应该用什么语气呢？“菊之爱，陶后鲜有闻。”（惋惜）“莲之爱，同予者何人？”（反问）“牡丹之爱，宜乎众矣！”(鄙薄）43、请同学们注意体会，齐声把最后三句再朗读一遍。(六)总结1、课文托物言志，在莲的形象中寄寓了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种生活态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。2、同学们再大声的把课文朗读一遍,体会作者的感情。检测互评（七

7、）、拓展延伸1、模仿例句。学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪些有寓意的植物，并用一句话来概括原因。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，品格高尚的君子。我喜爱，因为它我喜爱我喜爱我喜爱我喜爱（八）、布置作业：你喜欢什么花草树木？仿写爱莲说，以爱______说为题，写一篇300字左右。总结提升4