《海水》说课稿

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1、《海水》说课稿渭南市实验小学李娟一、说教材《海水》是一首极富有儿童情趣的短小诗歌，在一问一答中渗透了对大海蔚蓝辽阔景色的赞美和对渔人挥汗撒网辛勤劳动的敬重。本课是听读识字法的小结，同时也是一年级孩子最主要的识字法——随文识字法的综合运用范例，要求会认14个生字。教学目标：1．知识与技能：能随文识字“你、笑、着、答、抱、流、了、汗”，能认会写“问、为、什、么、回、因”6个字，对先进入后封口的笔顺规则有一些感受；能正确流利地朗读课文，随文识字。2．过程与方法：分层要求认、写两类生字，分别在读书、书空和游戏中巩固识字成果；借助《海水》的朗读训练，运用随文

2、识字法识字；多种形式朗读，整体感知课文，在读中悟，培养学生良好的语感。3．情感、态度和价值观：培养和巩固学生主动识字的兴趣、朗读的习惯；潜移默化的影响学生热爱祖国的语言文字；热爱并向往美丽、富饶的大海。二、说学生在本单元之前学生主要运用听读识字法识字，掌握情况较好。随文识字法在本单元第一课开始接触，学生已初步了解，但并未很好掌握，不能熟练运用。对汉字音韵美方面的主动感知意识较弱，要达到朗读出文字韵味的目标较为困难。三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据

3、教材的特点，我拟定以下教法：以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。四、说学法教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、演的方法学习。五、说教学过程：（一）导入新课孩子们，今天让我们接着来学习《海水》这篇课文。板书课题。这节课的学习目标是：1．熟读课文，巩固生字，学写“回”“因”两个生字

4、。2．感受大海的特点，体会打鱼人的辛苦。3．熟读《大海》，抒发自己对大海的热爱之情。目标明确了，让我们朝着目标一起努力吧！（二）新授。1、检测读文。出示课文。通过上节课的学习，你能把课文读下来吗？同桌俩互相读给对方听，如果他有读错的地方，请你为他指出来。点名分句读。巩固字词。孩子们，看，这些红色的词语宝宝从课文中跳了出来，你还认识他们吗？笑着回答因为抱着天为什么流了汗我问你（1）自己先试着读一读。（2）点名读。（3）谁能带着动作读一读？（4）谁发现在这些词宝宝中间有哪些字带有大口框？（指导写“回、因”两个字）①写这两个字需要注意什么？（先进入后封口

5、）②教师范写。③生完成语文天地里的学写字。理解诗歌。（1）字写得这么漂亮，词语认得这么流利，现在让我们把他们送回课文中，看谁读得最动听？（齐读）（2）你发现“为什么”这个词在儿歌中出现了几次？谁来把带有这个词的那句话读一读？（板书：为什么这么蓝、为什么这么咸）真是两个有趣的问题。谁能来读一读？（点名读）（3）小朋友的问题很有趣，大海同样作了非常有趣的回答。拿起笔，把大海回答的句子用横线画下来。点名说答案。（板书：怀里抱着天、渔人流了汗）‚海水为什么说：我的怀里抱着天？（出示图片，让学生感受海天相连、海天一色的美丽景色）指导读句子。ƒ海水为什么说：因

6、为渔人流了汗？（渔民每天辛勤劳动，汗水都洒在了大海里）指导读句子。4、熟读诗歌。（1）师生合作读。（2）同桌互读。（3）展示读。（4）根据提示试着背诵诗歌。（配乐）5、感受诗情。在朗读中，你感受到了什么？大海多么美丽、多么富饶啊！你们喜欢大海吗？老师将另一首小诗《大海》送给大家，看谁能读出自己对大海的热爱之情。（三）增量。出示诗歌及阅读提示。大海,大海,像只摇篮。摇过去,白帆点点。摇过来,鱼虾满船。大海,大海,多大多宽!瞧,太阳月亮,也睡在里面。（四）拓展。大海是美丽的，更是神奇的，让我们也来做一次小诗人，把自己想对大海提的问题向大海用这样的句式说

7、出来。大海，大海我问你，你______________？总结：大海藏着很多的奥秘，等着我们去挖掘、去探索。愿我们每一位小朋友都能在知识的海洋里乘风破浪，将来驶向成功的彼岸。