北师版语文二上 教学设计《比本领》

《北师版语文二上 教学设计《比本领》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、14比本领教材分析：《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第9单元的一篇课文，本单元的主题是“合作”，要求学生通过学习懂得学习、生活中的大部分事情靠自己努力或者靠自己的现有本领是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。学生学情分析：在一年级，根据新课程标准，我们按照新的教学理念，在课堂上也不断地运用质疑、交流、讨论等学习方法，悟性高的学生已经基本掌握了学法，但是还有一些学生不够融入，不会与小组的同学相互合作，要么是争着抢着说自己的观点，要么就是沉默无声，自己看书或者玩耍，也不听别人的意见或观点。针对这

2、个问题，正好借这个以合作为主题的单元，教会学生如何合作及体会合作的重要性。教学目标：1.认准生字词的字音，读通课文。2.读准字音“俩”、“领”，学习多音字“得”、“了”、，会写生字“象”。3.随文渗透理解文中四字词语“得意扬扬”、“垂头丧气”，知道这是一组反义词。教学重难点：1.认识积累多音字。区别“俩”和“两”。2.知道“得意扬扬”和“垂头丧气”这对反义词的意思。教学方法：情景模拟、感情朗读。教学准备：PPT第一课时教学过程：一、谈话导入1.（先出示PPT）师：“XX，你能为大家介绍你最喜欢的动物吗（为什么）？”（特点、长处、本事……）“特

3、点、长处、本事……就是我们说的——本领！”（PPT出示并板书——本领）师：“现在就有两个小动物都觉得自己的本领最大，他们谁都不服谁，那可怎么办？孩子们想知道吗？今天我们学习课文——《比本领》，请看老师板书。”（板书——比）（齐读课题。）师：“谁和谁，比什么本领，结果怎么样？请孩子们快快翻到书55页，根据自读提示自己到文中去找找答案，请个孩子来读读提示。”（PPT出示自读提示：①标出自然段。②读准字音，读通课文。③圈出你不认识的字词。）二、初读课文，自主识字。1.生自读课文。师：“孩子们都读完了，一二————”“请个娃娃来给我们捋一捋（理一理）

4、，课文出现了哪些动物？一起比什么？”（PPT分别出示梅花鹿、金丝猴、大象伯伯）”1.生再读课文。师：“现在老师把要求提高了，请你带着对小动物的喜爱大声地读课文！”“时间到！”2.检查与反馈。①师：“梅花鹿和金丝猴为什么要比本领？我请个孩子来读读第一自然段。”（生读一段）“谁来评一评，他读得怎么样？”“这段有个生字的读音比较难，请看黑板。”（PPT出示“俩”+音节）师：“请个孩子来拼读。（l-i-ǎ）大家跟他学（l-i-ǎ）”（PPT出示“他们俩都觉得自己的本领大。”）师：“孩子们一起来读读这个句子。”②辨析“俩”和“两”。（PPT出示2个句子

5、：他们俩都觉得自己的本领大。他们两个都觉得自己的本领大。师：“孩子们仔细观察这两个句子，说一说你发现了什么？”（多了一个字——“个”。）“请孩子们看黑板，怎么把“两”和“俩”送进句子里？”（PPT出示句子“俩”和“两”的选字填空。他们俩都觉得自己很高。他们两个都觉得自己很高。）1.辨析“得意扬扬”和“垂头丧气”。师：“我们知道了梅花鹿和金丝猴之所以要比本领，是因为他们俩都觉得自己的本领大！那么他们摘到果子了吗？请个孩子来读第二自然段。”评价，引导——把字音读得很准确，你读出了金丝猴的着急。（PPT出示得意扬扬+音节y-á-n-g）师：“谁来读

6、读这个词语？（生读，师正音）大家跟他学。（得意扬扬）”“得意扬扬是什么意思？”（骄傲、自豪、自以为自己很厉害……）（PPT出示句子他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”）师：“大家告诉我，得意的梅花鹿摘到果子了吗？”（没有）为什么呢？请孩子们用文中完整的句子告诉我。”（生找句子）“请孩子们将听到的这句话用横线——画出来。”（PPT出示句子可是果树太高，他跳了又跳……垂头丧气的回来了。）（同张PPT再出示垂头丧气+音节c-h-u-í和s-à-n-g）“请个小老师来教大家读一读这个词语。”（垂头丧气）“垂头丧气什么意思？”（耷拉着

7、脑袋、不开心、情绪低落、无精打采……）“大家一起做做“垂头丧气”的动作。”师：“嗯，看得出来大家都很不开心、情绪很低落。刚才得意扬扬的梅花鹿因为没有摘到果子而变得垂头丧气，那我们知道“得意扬扬”和“垂头丧气”它们其实是一组意思（相反）的词语，这样的词语我们称之为——（反义词）。”“梅花鹿没摘到果子，是不是金丝猴就成功了呢？”（没有）“同样的方法，请个孩子用文中的完整句子告诉我，你是从哪里知道金丝猴没有成功的呢？”（生找句子）“请孩子们将听到的这句话用波浪线~~~~~~画出来。”5.学习多音字“得”、“了”。（PPT出示句子这时，金丝猴还在河这

8、边，他过不了河，正急得团团转呢。）师：“大家同意吗？”（同意）“那就请孩子们用波浪线~~~~~将你听到的这句话画出来。”“孩子们，这句话里有两个新的多音字，请你用三