语文人教版八年级下册《雪》教案

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1、6.《雪》鲁迅教学目标知识与能力初步了解散文诗的特点——把诗的精练、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体。品味语言，理解本诗语言中的寓意过程与方法 通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解诗歌含义。情感、态度与价值观理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。教学重点1、作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。2、衬托、对比手法的运用。教学难点1、理解文章语言的深层含义。2、对作者情感的把握。教学准备朗读材料准备教学课时一课时教 学 流 程教学环节教师活动学生活动创设情节引入新课忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”—

2、—《白雪歌送武判官归京》岑参同学们知道这句诗写的是什么吗？你们见过雪后的景象吗？你喜欢雪景吗？请用自己的语言描绘一下雪景。今天让我们一起欣赏鲁迅笔下的《雪》景1、结合课文欣赏下雪的图片，引起学生的兴趣学生结合课文理解当堂预习自主修炼1、回忆鲁迅作品。预习课文整体感知作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？了解作者，做好相关笔记。自主预习，读准字音，理解词义。组内互助小组展示阅读课文回答问题1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?2、“江南的雪”有什么特点？3、哪些文句表现“

3、江南的雪”的“滋润美艳之至”？4、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。“隐约的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？朗读课文回答问题：1、“冰冷的坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。2、作者的概括是：滋润美艳之至3、孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉，然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼

4、珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。睛天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样，连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。5、对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者什么感情？6、鲁迅哪篇文章还有关于塑雪罗汉的描写？那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中的血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草……4、“青春”、“

5、处子”都是最富有生命力的，这里是指江南的雪蕴育着生命，轻柔而和缓。5、对于南方冬天的美好回忆6、《从百草园到三味书屋》拓展提高高手展示朗读：但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛洌的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雪的精魂……　　是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。7、是的，那

6、是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。“朔方的雪”为什么是“孤独的雪”、“死掉的雨”?8、在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅什么愿望？7、“朔方的雪”的抗争与死亡联系在一起，是一种献身，在当时情况下，这种抗争也是孤独的。8、用战斗来创造春天一般美好的世界自主归纳画龙点睛作者用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，表现了他独立与张扬的个性和精神。教学反思：1、成功之处：让学生理解本文的对比写法，成功的感受到朔方的雪坚强，有着不屈的灵魂。2、不足之处：主题思想的浅析，对比手法的不确定。3、提高措施：多做题练习，多朗读

7、。