语文人教版八年级下册《我的童年》

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1、《我的童年》第一课时设计思路《我的童年》是人教版八年级下册第一单元的第5篇课文，该单元以“人生”为主题展开。《我的童年》是一篇自读课文。文章记叙了作者“灰色”的童年，表现出作者对童年往事的复杂感受和对母亲、奶奶、儿时伙伴等的真挚感情。文章阅读难度不大，但在行文构思、素材选择、情感表达、语言风格等方面都有许多值得品味的地方。教学目标知识目标1、积累掌握注释及课文中生字词的音、形、义。   2、了解季羡林及其作品相关文学常识。能力目标1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。情感目标1、理解作者的人生感悟。2、联系生活实际，珍惜今天的幸

2、福生活。教学重点1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。教学难点1、理解作者的人生感悟。2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。教学方法教法：讲授法、点拨法、情境教学法学法：目标导学法、讨论法、合作探究法教具准备：多媒体教学过程一、播放情境音乐《童年》，导入课文，激趣引思。（约3分钟）有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”那么国学大师季羡林先生的童年是怎样的呢？二、初读课文，畅

3、谈感受。（约10分钟）（一）、多媒体展示目标。知识目标1、积累掌握注释及课文中生字词的音、形、义。   2、了解季羡林及其作品相关文学常识。能力目标1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。情感目标1、理解作者的人生感悟。2、联系生活实际，珍惜今天的幸福生活。（二）、检查预习，展示多媒体。1、走近作者季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。他曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉

4、校长、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。他翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》，著有散文集《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。《季羡林自传》：季羡林先生用自己的笔，讲述了他从山东临清县一个贫苦农民家庭的孩子，一步一步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生历程，记述了他九十多年来所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和情感世界。2、检查生字、注音：一垄lǒng   教谕yù   龙肝凤髓suǐ  蹿房越脊cuān    门楣méi    椽子chuán3、检查词语解释：

5、肃然起敬：恭敬地产生敬仰或钦佩的感情。万象更新：一切事物或景象都变得焕然一新。龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。4、用简洁的语言概括课文内容。季羡林先生出生在一个怎样的家庭？他经历了怎样的童年生活？结合学生自学和讨论结果，稍作点拨：一个贫寒而落魄的家庭，他的童年生活是困苦的，在经济上极度贫穷而落后。三、合作探究，披文入情。（约20分钟）(一）、细读课文，讨论回答下面的问题：1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？2、作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？3、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者

6、是从哪些方面表现这一特点的。4、“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。(二)、品味、讨论本文平淡简洁而富有表现力的语言。5、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕾岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。6、这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终身受用不尽。7、我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。8、尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱

7、饼子就苦咸菜。结合学生自学和讨论结果，稍作点拨：1、介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我童年的苦难与享受；我最早的学习生涯：老师与同学；伤感中离开故乡，踏上新生之路。2、作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连盐都无钱可买，“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过””；在济南叔父家，“我”的物质生活好些了，但精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，经常在梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋