语文人教版八年级下册14、大雁归来

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1、14、《大雁归来》教学设计【教学设计理念】浅阅读深感悟《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元的文章，本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意识。认真阅读课文后，我发现，大雁的形象，在作者的笔下，声情并茂，跃然纸上。从内容上讲，课文既介绍了有关大雁的知识，更用大量的笔墨抒发了自己的情怀。而细致研读后就会发现，作者的侧重点不在介绍知识而在抒发情怀，所以教学的重点，也应着重把握作者的情怀。但是如何设计教学过程呢？知识性、形象性、抒情性完美结合是本文写作上的一大特色，是

2、否可以从此入手？仔细斟酌后，决定以探究“知识性、形象性、抒情性”为本节课教学的重点内容，环环深入，利用多媒体教学，实现了教学目标。语文课程的目标包含有三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。考虑到《大雁归来》为翻译作品，其语言文字已经不可避免地带上了译者的“个性解读”，显然不可能全然以语言文字为依据去理解作品的主题思想，但又不能离开课文空谈作者的思想观念，所以就定下了“重感悟”的教学重点。在教学中，力求让学生和作者一起去“观察”和“思考”，通过对课文语言文字的整体性品味和理解，深层次地感悟其中所包含的情感态度和价值观，真正理解作者“土

3、地共同体”的思想。这无疑是有难度的，但也正因为此，才能够让我们的语文课有点思想深度，而不仅仅停留在文字的表面。在具体的课堂教学结构中，设计的是从“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念），体现了由浅入深、由文字到思想、由感性到理性的层次性，最终从“我们”一词突破，期望调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，获得一种全新的环保观念——“土地伦理”。【课型】新授课【课标要求】【教学目标】1．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。2．赏析语言，掌握本文运用的拟人手法生动描写大雁的作用

4、。3.揣摩语句，体会句子表达的思想感情，从而理解文章主旨。【教学重点】1．感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。2．掌握本文的写作特色。体会本文浓郁的抒情色彩。【教学难点】1．理解文中表意含蓄的典型难句。2．感受本文浓郁的抒情色彩。理解文中表意含蓄的几个难句。【教学准备】多媒体、课件【课时安排】一课时【教学过程】【课前准备】情境创设：课前播放视频《鸟与梦飞行》的片尾曲《tobebyyourside》营造氛围。中文歌词：飞跃大海，飞跃大洋 掠过黑色树梢的森林 穿过了山谷但我仍然不敢呼吸为了回到你的身旁飞过变换的沙漠和平原越过笼罩着光辉的山脉穿过肆虐

5、的狂风和暴雨为了回到你的身旁（上课铃响）一、激趣导入师：这是一只多情的大雁在歌唱着回来的声音。同学们喜欢动物吗？（喜欢）你喜欢什么动物？（指生回答）（有答出大雁的则问：你对大雁有多少了解？没有答出的则：今天我们来认识一种野生动物大雁。）这节课，我们学习《大雁归来》，跟随美国著名的生态文学家奥尔多•利奥波德和大雁做亲密接触，更好地认识大雁。(板书：大雁归来)二、整体感知：①“大雁”什么时候“归来”？（三月、春天……）②回到了什么地方？（威斯康星州、沙乡农场）③它们在这里呆了多久？——提示：课文中有没有一些表示时间的词语？（3月—5月）④仅仅写大雁回来

6、吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？三、细读文本，感受情感：1．观赏雁群翔集（1）老师范读第4节，同学们圈画出描写大雁飞翔的动词。想一想：你能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？（2）朗读、品味句子，感受大雁的心声。（3）齐读第4段。2．聆听雁语心曲（1）跳读课文，找出描写大雁声音的句子，和周围同学交流自己对这些句子的感受。（2）请3—4个小组的代表谈谈自己的感受（可感受，也可想象、联想）3．走进雁儿世界（1）走进大雁世界，你觉得这是个的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……）（2）大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份

7、快乐？为什么？（大雁、沙乡、人）大雁：内部的友爱、无私、民主沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……（3）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？给沙乡带来了生气和活力；给人们带来了自然的情趣、无尽的思索……以及——读最后三段：联合的观念、种子、野性的诗歌……（4）总结：如果请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、幸福、和谐……（5）品味优美的句子。同学们，本文以优美的笔触和生动形象的语言向我们介绍了大雁的生活习性，字里行间

8、流露出作者对大雁的喜爱之情，可以说，本文是一篇文质兼美的抒情散文。请仔细品读下列句子，说说这些句子美在哪里。要求：要把句子