语文人教版八年级下册《我的母亲》第二课时

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1、第二课时一、创设情境师生共同回顾上节课所了解的作者母亲二、新授课（一）、分析课文、感受形象1．学生跳读写母亲的文字，思考以下问题：（1）从原文中选择一句话来概括母亲在我心目中的形象。（2）作者为什么说母亲是“严父”？（3）课文写了母亲哪几件事？分别表现了母亲什么品性？（4）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导自己之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？教师在学生充分讨论之后加以明确：（1）“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”（学生如回答“这是我的严师，我的慈母”一句也可）（2）结合课文的内容“我母亲二十三岁做了寡妇”，简要介绍胡适的家庭背景资料。

2、胡适三岁丧父，之后母亲一人抚养教育他，管教很严，母亲充当了“严父”的角色。（3）概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来，写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事： ①如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过

3、这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性；②如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格。③写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。（4）在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对

4、我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。   2．母亲是一个怎样的人？请用最简洁的一句话来概括。请先摘录原文的语句回答：母亲是一个                的人。例如：母亲是一个“管束我最严”的人；母亲是一个“气量大，性子好”的人；母亲是一个“待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话”的人；母亲是一个“有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱”的人；请用一个词语来概括回答：母亲是一个     的人。例如：母亲是一个严厉的人；母亲是一个慈爱的人；母亲是一个善良的人；母亲是一个宽厚的人：母亲是一个刚强的

5、人；母亲是一个教子有方的人；母亲是一个宽容隐忍的人；母亲是一个仁慈温和的人；母亲是一个忍辱负重的人；母亲是一个正直刚强的人；   4．胡适是现代著名学者，他的母亲识字不多，地位低下。胡适不但称其为慈母和严父，而且称其为“恩师”，可见母亲对他的影响之大之深。这“极大极深的影响”表现在哪些方面？学生讨论之后教师明确：这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。