语文人教版八年级下册《醉翁亭记》第三课时

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1、《醉翁亭记》第三课时教学设计章节人教版八年级上第六单元第28课课题《醉翁亭记》第三课时教学目标1、通过品读语段，体会古诗文名句的思想感情；2、读文识人，使学生深入了解欧阳修；3、通过解读欧阳修、范仲淹，引领学生初步了解宋代士大夫特有的精神风貌。教学重难以文读人，读文识人：通过《醉翁亭记》以及相关资料，理解欧阳修乐观、豁点达、执着的理想、济世为怀等精神品质。本文是人教版八年级下册第六单元的课文。本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主，且都是感事抒怀、借景言情的名篇。单元提示中指出：学习本单元，要借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点；教材要品味古

2、诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。因此，在完成一、二内容分析课时之后，在学生扫清字词障碍、对文章初步了解的基础上，本文的第三课时设计，准备将“以文读人，读文识人”作为目标和重点，将学生已有的知识储备（对作者欧阳修的初步了解、对文章内容的理解）作为教学的起点，结合补充的拓展资料，促进学生对文本进一步解读，从而更深入地了解欧阳修其人。学生在完成一、二课时之后，扫清了字词障碍，对文章有了初步的了解，学生能理解文章的内容，但对于作者流露的情感为何、如何理解作者的这种情感、情况分析如何理解作者其人仍然比较陌生；此外，由于时代背景相隔久远，学生想要深入透彻地解读文本，也

3、需要更多资料的支持。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入一、时代背景自由畅谈1.立足语文根1、请同学们来说说，你所知道的北宋。（政本，整合学科知治、经济、军事、文化、外交）识，突出北宋这小结：宋代的国势不如汉、唐那么强盛。从一特殊历史背北宋开国到南宋灭亡，宋王朝始终处于强敌景所产生的文的威胁之下。宋代虽然经济相当发达，但由人士大夫特有于对内的冗官冗费和对外的巨额岁币，农民的精神风貌，为负担沉重，财政时有困难。（面对严重的内忧进一步解读文外患，有识之士忧心忡忡）本做准备。2、从范仲淹身上你看到了什么？2.而教学过程中庆历新政：适当地介绍背1043年，作《答

4、手诏条陈十事》，上疏景，可以让学生仁宗“明黜陟、抑侥幸”等十件事。加深对课文以1044年，上疏“再议兵屯、修京师外城、及作者的了解，密定讨伐之谋”等七事。改革广度和深度进活跃课堂的氛一步增加。围，增加课堂的1045年初，随着范仲淹、富弼等大臣的趣味性。离京，历时仅一年有余的新政也逐渐被废止，改革以失败告终。参考：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。小结：宋王朝采用重文抑武的基本国策，重用文臣，使文臣成为宋代官僚阶层的主要成分。这使士大夫的社会责任感和参政热情空前高涨。他们以国家的栋梁自居，意气风发地发表政见。欧阳修“开口揽时事，议论争煌煌”是宋代士大夫特有的精神风貌。总

5、结：宋代士大夫的国家主人公意识十分强烈，他们以国家天下为己任，密切关注国家的隐患。范仲淹的名言“先天下之忧而忧”，正是宋代士大夫所追求的风范。--《中国文学史》二、写作背景：欧阳修为人忠直，敢于直谏，关心人民，要求政治改革。支持范仲淹为代表的革新派。宋仁宗庆历五年（1045），范遭谗离职被黜，欧阳修上书为之辩，得罪了当权派，受牵连被贬至滁州做太守。虽被贬，但他却以积极的心态当好地方官，为百姓做事。被贬后，欧阳修经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，（被贬的第二年）智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，

6、故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。补充：《醉翁亭记》是中国文学史上的名篇经典，它不光是流传千古，在当时就非常有名。《醉翁亭记》写出来以后，刻在那石碑上，所有的旅游者听说那山上有块碑，就要上那山去看那碑，还要把字拓下来。拓碑的时候得用拓包来捶打它。而这拓包是拿毡做的。寺庙里头所有的毡都被用光了，最后僧人们只能把他们铺在床铺上的毡都拿出来，用铺在床上的毡做成拓包来拓。今天，我们就一起深入学习《醉翁亭记》，试图从字里行间来揭秘它“流行”的原因。整体感知1.解题：题目告知哪些信息？1.朗读并标1.从题目入手，参考：这是一篇游记，记的对象是醉翁亭

7、。记。把握文章全局。2.“醉翁亭”的名字由何而来？2.从文中筛2.梳理文章脉络参考：名之者谁？太守自谓也。选、提取信—欧阳修的3个3.齐读课文，寻找本文中，欧阳修的称谓一息。称谓，为研读课共有几个？分别是什么？文做铺垫。参考：3个：醉翁、太守、庐陵欧阳修。研读课文，1.醉翁1.细读课文，1.品味语言，揣理解三个①刚刚迈入不惑之年的欧阳修为何要给自己独立圈点批摩作者情感。称谓冠以“翁”？注。2.读文识人。补充：2.思考分享。①结合文本，理我昔被谪居滁山，名虽为翁实为少年。3.赏析文章解作者情感。记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今语言。②借助资料，进薄宦老天涯。十年