人教版八年级语文下册第5课《我的童年》教学设计

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1、《我的童年》教学设计教学目标知识与能力：准确读出“教谕、伶仃、溺爱、凤髓、门楣”等词，掌握生字词，了解作者和文学常识，并概括出文中的主要事件。过程与方法:理解课文基本内容，了解作者童年生活的特点，理解童年生活对作者的影响。情感态度和价值观：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。教学重、难点重点：品味本文语言。难点：理解作者的人生感悟。教材分析《我的童年》是人教版新课标语文八年级下册第一单元的第五篇课文，本单元都是名家之作，或追述难忘经历，或展现生活一个侧面，揭示人生意义，使学

2、生受到正确的人生态度、情感价值观教育。《我的童年》是自传性质的散文，主要写了作者对童年生活的回忆，反映了作者童年生活的辛酸、苦涩、童趣、温情，语言朴实、但饱含真情是本文的一大特色。学情分析八年级学生刚刚结束童年生活，本课作者通过童年生活的讲述定能勾起学生对自身童年往事的回忆，更好地体会文中饱含的真挚感情。教学方法“五字”现代文阅读学习方法。五字：引-----钻---合----练----伸(即：教师引、学生钻、合纵妙、练兵勤、点睛伸)教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一、教师引1、<图片、诗句引入>关于童年的

3、诗句借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。——杜牧《清明》儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚《所见》儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》2、回味童年：童年，像一条彩虹，五彩的欢乐洋溢着欢笑；童年，像一条清溪，清澈的心灵飘荡着天真；童年，像一只鸟儿，无忧无虑地享受着生活。童年，哭过、笑过、绝望过、幸福过，是一段独一无二的、纯净如水的小时光。可有一位国学大师说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”（导入课题：《我的童年》季羡林）二、学生钻

4、依据老师的提示，学生自主钻研文本，按照老师指定的阅读范围：合作、探究、完成学习任务。纵观全文快浏览1、文章选自：《季羡林自传》2、作者：季羡林（1911.8.6~2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。3、标注段落序号：1---13（文字数约2530字）4、观察文章行文特点：5个小标题最穷的村中最穷的家父辈们每天最高的享受开始认字离开故乡分组合作切片入各个小组学习范围如下：《我的童年》文章内容1组成员完成学习范围：（1）---

5、-（2）段2组成员完成学习范围：（3）----（4）段3组成员完成学习范围：（5）---（6）段4组成员完成学习范围：（7）--（8）段5组成员完成学习范围：（9）--（11）段6组成员完成学习范围：（12）--（13）段目标明确潜心研1、朗读指定段落（拟定组内成员至少三名学生完成朗读），此设计难易系数适合全体成员；2、在指定段落中寻找疑难字词（小组内领读、圈点并注音），此设计倾向于本小组中的“弱势群体”；3、在指定段落中画出一两处精彩句子并说说其表达效果（品析语句，组内勾画圈点批注），此设计倾向于本组中的中上等

6、生；4、概括出指定段落所写的人和事件（群策群力），此设计倾向于本组中的尖子生。三、合纵妙各个小组按照文章段落先后顺序，依次展示组内学习成果。1、领读字词（教师指正）2、朗读课文（背景配乐）3、品析语句（典型剖析）4、概括事件（明确脉络）具体流程：1、领读字词（教师指正重视）学生可能读出的字词如下：教谕伶仃溺爱凤髓门楣浑浑噩噩（等）2、朗读课文（背景配乐渲染）要求：一、停连二、重音三、语气声音饱满、圆润、优美腔调婉转、圆活、动听3、品析语句（典型剖析渗透）1）我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏，拉过洋车，扛过大件，

7、当过警察，卖过苦力。（排比）2）七十多年前的中国，刚刚推翻了清代的统治，神州大地，一片混乱，一片黑暗。（描写）3）我吃起来，仿佛是龙胆风髓一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。（比喻）4）我当时是赤条条浑身一丝不挂，我逃到房后，往水坑里一跳。母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。（动作）5）后来听说哑巴小当了山大王，练就了一身蹿房越脊的惊人本领，能用手指抓住大庙的椽子，浑身悬空，围绕大殿走一周。（动作）6）我总能过一个浑浑噩噩但却舒舒服服的日子，哪能被“革命家”打倒在地，身上踏上

8、一千只脚还要永世不得翻身呢？（夸张）4、概括事件（明确文章脉络）1）介绍自己生活的社会环境2）父亲与叔父艰难的生活3）我每天最高的享受4）偷吃死面饼子的趣事5）介绍我的启蒙老师6）回忆童年时的小伙伴7）交代我离开故乡的原因文章主旨本文回忆了“我”的童年生活，再现了20世纪初，山东农村劳动人民的真实生活状况，表达了“我”对童年生活的留恋、对家乡的思念之情。写法指导拟小标题，