人教版八年级下册语文《春酒》

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1、《春酒》教学设计湖北省孝感市大悟县城关中学张珍教材分析：《春酒》是第四单元的一篇自读课，文章富有诗情的意境和小说化的人物形象塑造让人心驰神往。儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，温柔慈爱的母亲，淳朴厚道的乡邻就是她对人性的讴歌和向往。作者琦君把对喝春酒这一民俗的描述一思乡之情的表达完美地融合在一起，弥漫着浓浓的风土人情味，她平易、淡雅、蕴藉、真挚以一种洗净铅华的笔调，絮絮地说着自己对童年、对故乡的无限眷念。文章通过富有情趣的细节描写，生动地展示家乡的民俗风情和自己对童年、对母亲、对家乡的深情。根据本单元教学目标，本课教学

2、要点是引导学生领会文中弥漫的人情民风之美，感受作者浓浓的思乡之情。教学中，在学生感知课文内容的基础上，引导学生抓住文眼“家乡味”来品读课文，本课文字浅显但意蕴却深，适合学生自读，小组合作研读，品味文章关键语句和细节描写，培养学生自主合作学习的精神。学情分析：八年级的学生有了一定的自学方法，积累了一些相关的知识，但和本文的情感体验有一定的距离。课前我让学生提前预习，朗读课文，自行解决生字词，大致了解课文内容，为正式上课作好准备。教学目标：知识与技能1．有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2．品读文中关键性的词句和富有情

3、趣的细节描写，体会其作用。过程与方法以激发学生生活经验，创设阅读氛围的方式，引导学生自主阅读，领悟文章意蕴。情感、态度与价值观感受童年生活的美好，领悟作者思念故乡、追忆亲人的情感意蕴教学重点、难点：1、理解细节描写对表现文章主题的作用。2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。课前准备：学生：预习“读一读，写一写，搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，想一想自己过年的故事的体会，讲给同学听。查阅有关琦君的生平，课外阅读她的其它作品。教师准备：ppt课件课时安排：一课时教学过程：一、创情景导新课亲爱的同

4、学们，你所知道的中国的传统节日有哪些呢？（生激情讨论）这些充满温馨的传统节日，不仅让我们印象深刻，还包含着丰富的民俗文化，凝聚着浓浓的血脉深情。我想其中最让我们喜欢的应该是春节吧。（课件出示春节民风民俗的相关图片）但在台湾著名女作家琦君的记忆深处，家乡的母亲酿的那坛春酒，却是她无法忘怀的故乡味道，今天我们就跟随她的脚步，走进她的家乡，去感受那独特而美好的新春习俗，去品尝一杯香甜可口的“春酒”吧！（师板书课题《春酒》）二、识春酒知文意正所谓“一曲新词酒一杯”，通过上节课的预习，我们知道要学习这样一篇优美的散文，我们必须

5、要“用心”去体会文章中的“人”“事”“情”，有了前面这杯美酒，我们不妨来点儿音乐，再次读课文。听音乐，静静地思考：文章中描写了哪些人物？记叙了哪些事？你从中体会到了什么？生回答，师小结：人：“我”、母亲、阿标叔、乡亲们事：过春节、喝春酒、喝会酒、自酿八宝酒这几件事不仅给我们勾勒出一幅中国传统风俗画卷，还让我们感受到浓浓的人情味儿。显示了故乡的风俗之美，人情之浓。板书：风俗美人情浓你能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道呢？师：其实，同学们所取的这些名字都围绕着一个共同的情感基调，那就是对故乡的那份思念

6、，所以这是一杯乡情酒，这杯乡情酒中包含着对母亲的爱，对童年生活的美好回忆。我们把它概括为：童心酒  母亲酒  乡情酒。三、品春酒谈感悟 作者远离家乡多年，为何还能够把对故乡的深情怀念描写得如此生动感人呢？难道她有什么技巧吗？琦君认为：“好的文章必须语语动人，字字玑珠，她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自如。”细细品味她的这杯春酒，思乡之情、怀母之心、童年之味纷纷涌上心头。1．问：端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。）例子  

7、①“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。②“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。③我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。问：这个比喻恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形

8、象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。）另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。2．师：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的又是谁呢？（她的母亲）。问：端起这杯母亲酒，母亲所做的哪些事让我难以忘怀呢？（1）学生小组讨论交