苏教版《识字8》

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1、识字8教学设计南京市滨江小学魏舒阳教学目标：1、会读、会写生字“包、饱、泡、吐”，正确率为100﹪。借助图片和联系生活实际了解“花苞、饱满、火炮、水泡”等词语的意思。2、在“自主、合作、探究”的识字过程中，了解形声字及形旁表意的特点，感受识字乐趣。3、能正确、流利地朗读儿歌，借助情境图展开想象，读出儿歌的情趣来。4、能学会“识字8”形声字字根识字的方法，尝试自己搜集类似的形声字组。教学重难点：重点：会认以“包”为声旁的字及其组成的词语，了解形声字及形旁表意的特点。难点：能学会“识字8”形声字字根识字的方法，尝试自己搜集类似的形声字组。学情分析：1、

2、苏教版第三册《识字8》采用形声字归类方法识字。分为三个部分：第一部分为拼装汉字部件，基本字是“包”换上不同的偏旁可以组成不同的字，揭示了这组形声字的规律。第二部分是“包”为声旁的形声字及其组成的词语，帮助学生理解字义，区别字形。第三部分儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的，这就为学生识字、理解字义提供了语言环境。拼装图、儿歌和插图紧密联系，有利于激发学生学习兴趣，增强识字的趣味性。2、通过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字方法。本课为形声字识字。组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也

3、叫音符）。同一个形旁和不同的声旁结合，可以构成许多意义相关的字。这组字就可以使学生进一步了解形声字的构字规律，激发学生习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。我会展示：学生上台介绍“有趣的汉字”。（最多三分钟）分析：“我要展示”是我校特定的教学环节，我们根据年段特点选取“有趣的汉字”作为学生展示和交流的内容，使学生能够获得更多的汉字文化，间接扩大识字量，同时提高口语表达的能力，帮助学生建立表达交流的自信。一、旧知导入（时间：2分钟）课件出示：苗识字3里，我们认识了苗字家族的许多生字朋友，还记得吗？分别出示：描、瞄、喵、猫、锚，指名认

4、读。总结形声字的特点：一半表读音，一半表意思。今天，我们一起去学习识字8，再去认识几个这样的字。读课题。分析：孔子曰：温故而知新。建构主义理论认为，学生的旧知与新知之间有一定的相关度。重温已学过的知识，让学生对所学的内容不断地再现，是一个巩固的过程。对《识字4》中学习的形声字的回顾，可以帮助学生建立学习《识字8》中形声字的方法上的联系。我觉得复习导入过程虽然简洁缺乏趣味，却是富有实效的一种导入形式。特别对于低年级孩子来说，不断的重复不仅是强化记忆的重要方式，对旧知的熟知展示也可以使学生获得成就感和亲切感，可以唤起他们学习新知的热情。二、识字指导（时

5、间：12分钟左右）1、出示文中第一部分：苞花苞饱饱满炮火炮泡水泡（1）借助拼音，同桌互读，互相正音（2）指名读，同桌合作读，齐读。（3）理解词语观察这几个字有什么不同的地方？（偏旁不同，字义不同）同桌讨论：根据新字的偏旁，你能说说新字或者词语的意思吗？相机帮助理解：花苞（详），欣赏荷塘图片，指一指哪一朵叫花苞。花苞又叫花骨朵、花蕾，植物的花快要开放了，花瓣紧紧包裹在一起。它们包得紧紧的，手做动作，美美地读。补充词语：含苞待放（花瓣裹着花蕊等待着开放，这就是含苞待放，出示词卡，指名读，齐读。）饱满（详），出示两枚豆荚，比较，问：哪枚豆荚是饱满的？鼓鼓

6、的，里面的豆粒圆圆的，这就是：饱满。认读（饱满这个词是两个第三声连读，前一个要变调读第二声），再读。课件出示：饱满，及其反义词：干瘪，认读。肚子撑得圆圆的，说明：吃饱了，喝了一大杯水，就说：喝饱了，所以这个饱跟吃喝有关，是食字旁。再读：饱。（出示字卡）你瞧，课堂上，小朋友注意力集中，做操时动作整齐有力，这叫什么呀？出示：精神饱满。认读，表扬精神饱满的小朋友，请他做小老师带读。我们做什么事也是精神饱满的呢？（读书、做操）火炮（略），出示图片，认识火炮，出示字卡，炮为什么是火字旁呢？（炮弹里装的都是火药）补充：炮火连天。（战场上发射的炮弹，爆炸以后发出

7、的火焰映红了天空，战争多激烈呀）读好。水泡（略），（水泡实物）水泡圆圆的，里面包的都是空气。水泡，跟水有关，所以泡是三点水旁。2、观察板书，认读：苞饱炮泡，及词语。小老师领读，老师指读。小结，字的一部分跟字义有关。在字形上，你发现了什么？相机出示：包的字卡。课件出示：包书包。理解包的意思：（1）表示包具皮包挎包背包（2）表示动作包饺子包馄饨包起来包扎（3）表示吃的：面包包子（4）姓（5）包头3、就板书总结：今天，我们学习了包字家族的许多生字，给包加上了不同的偏旁又组成新的字，这些生字很神奇，字的一半表示读音，一半表示意思，我们可以很好的来记住它们。

8、分析：语文课程标准指出，识字教学要充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字的效