2018-2019年教师资格中学教师中学教育心理学省考检测试题【41】含答案考点及解析

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1、2018-2019年教师资格中学教师中学教育心理学(省考)检测试题【41】(含答案考点及解析)1[单选题]下列哪一项不是学习测量和评定的功能?（）A.管理功能B.诊断功能C.教育心理功能D.导向功能【答案】D【解析】学习测量和评定的主要功能有：诊断功能、反馈与鞭策功能、管理功能、教育心理功能。2[多选题]态度改变和品德形成的三阶段是（）A.认同B.内化C.质疑D.顺从E.理解【答案】A,B,D【解析】态度和品德的形成经历顺从、认同与内化三个阶段。(本解析由张恩凯提供)3[单选题]阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能

2、都属于（）。A.操作技能B.心智技能C.应用技能D.学习技能【答案】B【解析】心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。4[单选题]保持信息在1分钟以内的记忆是()A.短时记忆B.长时记忆C.感觉记忆D.永久记忆【答案】A【解析】短时记忆亦称操作记忆、工作记忆或电话号码式记忆。指信息一次呈现后,保持在1分钟以内的记忆。英寸，本题选择A选项。5[单选题]布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性

3、研究以及（）A.社会文化研究B.家庭环境研究C.学校环境研究D.班级气氛研究【答案】A【解析】布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在这样四个方面：第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，合作程研究；第四，社会文化研究。因此，答案为A。6[单选题]关于教师期望和教育效果的关系的实验研究，是l968年进行的，实验的主持者是（）A.罗森塔尔B.史奠克C.奥苏贝尔D.古德【答案】A【解析】罗森塔尔于1968年主持了教师期望和教育效果的关系的实验研究。其研究结果被称

4、为罗森塔尔效应或教室里的期望效应。7[单选题]决定教师是否优秀的关键因素是（）A.教师的教学行为B.是否理解学生C.与学生的有效交际D.理解自己【答案】A【解析】教师在课堂上的教学行为，这是决定教师是否优秀的关键因素。8[单选题]课堂上学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课，时常为了维持课堂纪律而中断讲课，完成不了预定的教学目标。这样的课堂气氛属于（）A.积极的课堂气氛B.反抗的课堂气氛C.消极的课堂气氛D.中立的课堂气氛【答案】B【解析】略9[单选题]学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有

5、目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。A.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序【答案】A【解析】学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。10[单选题]画线是阅读时常用的一种（）。A.精加工策略B.复述策略C.组织策略D.资源管理策略【答案】B【解析】略11[单选题]变换各种直观材料或者事例呈现的形式，以突出事物的本质特征被称为（）A.变式B.举例C.范例D.综合【答案】A【解析】变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们观察事物的角度或方法，以突

6、出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。12[单选题]格式塔心理学派对心理学的最大贡献，就是他们提出的（）A.模拟学习实验B.观察学习理论C.掌握学习理论D.顿悟学习理论【答案】D【解析】格式塔心理学家苛勒根据黑猩猩的实验，提出了完形-顿悟说。该学说认为学习不是一个试误的过程，而是一个顿悟的过程，肯定了主体的能动性。(本解析由张恩凯提供)13[单选题]在心理学巾，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）A.行为主义B.精神分析C.格式塔学派D.认知心理学【答案】C【解析】略14[判断题]加涅提

7、倡“为学习而教学”。【】1.错2.对【答案】2.对【解析】加涅的信息加工理论认为教学的艺术，就在于学习阶段与教学阶段是否完全吻合。所以说“加涅提倡为学习而教学”的说法是正确的。(本解析由张恩凯提供)15[单选题]下列教师促成的纪律属于结构创设的是（）。A.规定限制B.理解C.协助D.同情【答案】A【解析】规定限制利于教师促成的纪律16[单选题]以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（）。A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.并列结合学习【答案】A【解析】概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以

8、一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。17[单选题]教学设计工作的中心是（）A.领导B.学习者C.研究者D.老师【答案】B【解析】略18[单选题]预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（）。A.学习目的B.教学目的C.学习目标D.教学目标【答案】D【解析】教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教