生物人教版七年级下册眼与视觉

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1、课题：《人体对外界环境的感知——眼与视觉》授课教师：杨奇老师教材：第六章第一节P78～P82页学习目标：知识方面：1、说出眼球结构及其各部分结构的功能；2、描述视觉形成的过程；3、知道近视的成因和预防的方法；能力方面：培养小组合作能力及动手能力；情感方面：树立结构和功能相适应的意识，树立保护眼睛和用眼卫生的意识。学习重点：眼球的结构及各主要组成部分的功能和视觉的形成过程。学习难点：视觉的形成及晶状体的调节。教学准备：课件，学案，眼球模型教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设问题情景引入课题展示：图片提问：你能看出图中隐藏的数字吗？分别是？讲解：红绿色盲的发现。提问：为什么会这样？在这种症状与

2、我们的那个器官有密切关系？引出课题能看出来。分别是6、5、9思考与眼睛有关系设计情景，引发思考，产生兴趣。二、学习目标展示：学习目标展示：目标导学引导：浏览课本并准确找到问题答案，边看边圈点勾画齐声朗读迅速找到答案，完成简单预习有的放矢，增强快速阅读的能力。三、合作探究1、认识眼球基本结构及功能引导自学：1）根据眼球结构示意图，说出各部分结构的名称。（从外到内、从前到后）根据课本P79眼球结构示意图，同桌间合作完成学习任务。教学过程：教学过程教师活动学生活动教案设计说明2）两位同学互相看对方的眼睛，你有看到眼球的哪些结构？（表面）探究活动：1）你与你的同桌都拿到了眼球的哪些结构？请根据结构特点

3、测其功能是什么？2）完成眼球装配！比比哪组最快。总结眼球结构。2、视觉形成的过程引导：1）根据眼球各结构功能，描述出视觉形成的过程。2）播放动画并讲解。3）观察物体及视网膜上物像颜色排列情况，物像有何特点？4）但我们看到的物体是正立的，说明最终谁对信息进行了处理？5）猜测红绿色盲应该是那个结构出现了问题？总结并讲解。提问：在视觉形成过程中，哪些结构起到了调节作用?展示：瞳孔的大小变化提问：瞳孔大小的变化与什么外界条件有关？如何变化？3、晶状体的调节与近视的成因展示：动画讲解：当看远处物体时，视觉的形成过程提问：此时物像正好落在哪里？虹膜、瞳孔、巩膜、玻璃体？角膜：无色透明，可透过光线；虹膜：有

4、色素，中间有瞳孔；瞳孔：控制进入眼球的光量；晶状体：像凸透镜，折射光线；玻璃体：支撑眼球壁；巩膜：保护；脉络膜：提供营养，造成暗室；视网膜：物像形成的位置；迅速完成眼球拼装。纠正错误答案。物体反射光线→角膜→瞳孔→晶状体（折射作用）→玻璃体→视网膜（成像部位）→视神经→大脑特定区域（形成视觉）成倒立的。大脑。视网膜瞳孔等结构。与外界光亮有关。强光下瞳孔缩小，弱光下瞳孔放大，进而调节进入眼内的光量。仔细观察。落在视网膜上。在教师的引导下，让学生自己去经历观察、猜想、归纳的过程，让学生在质疑和思辩中逐渐使知识点清晰起来了。培养结构和功能相适应的能力，从观察结构特点入手，推测各结构的功能。动画的播放

5、更正错误表述，形象的加深记忆。运用所学知识解决是问题，联系生活。通过观察形象的动画得出结论。教学过程教师活动学生活动教案设计说明讲解：如若不改变晶状体的外形曲度，看近物时，物像落在哪里？看得清吗？引导：若使物像正好落回视网膜上，晶状体的曲度该如何变化？又由谁调节晶状体的曲度变化？请完成学案。引导：晶状体的调节使我们既能看清远物，又能看清近物。为什么还有同学戴眼镜？展示：图片提问：近视与正常眼的区别？（自学）展示：日记引导：找出日记中所描述的不良用眼习惯，并说说原因。视网膜之后。看不清。晶状体曲度增大。睫状体眼睛通过睫状体调节晶状体的曲度。看远物时，晶状体曲度变小，看近物时晶状体曲度变大。1、晶

6、状体的曲度过大，眼球的前后径过长，物像落在了视网膜的前方，看不清楚远处的物体。2、纠正方法：配戴凹透镜。3、预防：做到“三要”和“四不要”。找出日记中所描述的不良用眼习惯，并解释原因。从晶状体的调节作用联系生活实际，找出近视的成因。通过实际案例培养科学用眼习惯。四、课堂小结与评价鼓励学生畅所欲言，谈谈在这节课中学到了什么。学生踊跃发言回顾与小结板书设计：第一节人体对外界环境的感知——眼与视觉一、眼球的基本结构及功能；二、视觉的形成：1、瞳孔的调节2、晶状体的调节三、近视的成因和预防