生物人教版七年级下册眼与视觉

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1、《眼与视觉》教学设计一、教材分析本章是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质运输、废物排出的基础上，进一步说明人体的各项生命活动都需要神经系统的调节和参与，因此是比较综合、复杂、抽象的一章，完成好本章的教学任务，有利于将前面所学的知识贯穿起来。而《人体对外界环境的感知》是第六章的开篇，完成好这一节的教学任务可以为后面神经系统的组成和神经调节的基本方式的学习做好铺垫。本节课又是本节的第一课时，在内容上教材安排先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉，它强调要从学生已有的生活经验出发，从现象到本质，层层深

2、入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育。二、学情分析本章内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性非常强，又不易理解，给学生带来了一定的难度，但是，学生通过七年级上册的学习，对于生物学方面的知识已有了初步的了解。这样在知识结构上为本节课的顺利教学奠定了良好的基础。学生年龄虽小，但已具备了初步的观察事物、独立思考的能力。在教学中，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，进一步培养学生主动获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及合作交流的能力。年龄在十三、四岁的初二学生，喜欢表现自己

3、，乐于发表自己的见解。因此，在教学过程中要适时引导和激发学生的学习热情。教学目标]知识目标：1.描述眼球的结构及各主要组成部分的功能2.概述视觉形成的过程3.理解近视的成因及预防方法能力目标：通过动手实验和分析视觉形成的过程，提高观察、分析综合等能力。情感态度价值观目标：1.认同生物的结构与功能相适应的生物学基本观点2.懂得爱护眼睛，养成良好的用眼卫生习惯，做到“三要”、“四不要”。教学重难点重点：1.描述眼球的结构及各主要组成部分的功能2.概述视觉形成的过程难点：近视与远视的成因及预防的方法[六、

4、教学方法]利用教具、多媒体等辅助手段，以学生自主学习和体验科学方法为主，注重启发性、突出主体性、注重思维品质。[七、课前准备]教师准备：制作课件、眼球的结构模型。学生准备：调查班级学生的近视率。[八、教学流程]教学内容教师活动学生活动创设情境，导入新课课件出示眼与视觉新知探究活动一（目不转睛）同桌两位同学，相互观察对方的眼睛，找出眼的特点，说出能够看到的眼的结构，并猜想各部分的功能。出示图片，师生共同交流。让学生直观了解眼的结构和各部分的功能。活动二（慧眼识睛）根据提示，以小组为单位完成活动二。要求

5、：每个小组的桌子上有一个可以拆装的眼球模型，小组合作，参照课本上的插图，动手拆装，了解各部分的结构名称和功能。（时间5-6分钟）学生展示：播放视频：眼球的结构和功能 学生对照屏幕上的要求，认真观察，小组合作解决疑难问题。尝试说出各部分的结构和功能。学生交流学生交流：眼的结构包括眼球和眼的附属结构，各部分都有自己独特的功能。 3.小组合作，有目的地进行观察、思考。（1）学生动手拆装，体会“做中学”（2）得出结论：眼球的结构包括眼球壁和眼球的内容物两部分。（3）猜想各部分的功能（4）观看视频，回答问题 

6、学生认真体会，达成情感态度价值观目标。过渡：听说过角膜移植和角膜捐献吗？通过知识拓展，让学生了解角膜的重要性和角膜捐献的意义。出示知识拓展：有人说眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢？引出——活动三（火眼金睛）出示猫的瞳孔变化的两幅图，指导学生观察二者的不同点。教师：虹膜能够调节瞳孔的大小，光线进入眼以后怎样形成了视觉呢？播放视频：视觉形成的过程质疑：在视网膜上成的像是倒立的，而我们看到的物体是正立的？通过讨论进一步讲明，这都是大脑的功劳。同时讲明形成视觉的三个条件。 过渡：对于一个正常的眼球来

7、说物体反射来的光线，经晶状体的折射作用，所形成的物象正好落在视网膜上，但是在生活中由于有些人一些不良的生活习惯或者不注意用眼卫生，遗传等因素造成了眼部的一些疾病，最常见的是近视眼。学生根据猫的瞳孔变化图，畅所欲言，发表自己的看法。得出结论：瞳孔是眼睛的窗户。学生观看视频学生小组讨论，体会眼的结构之精巧，功能之完备进一步探究出示：近视眼和远视眼表达与交流：课前布置的近视眼调查报告。课件演示近视眼和远视眼的形成过程。同时教育学生养成良好的用眼卫生习惯，做到“三要”“四不看”。举例：除了近视眼和远视眼以外

8、，还有哪些与眼有关的疾病。展示：照相机和图片，引导学生说出照相机与眼的对应关系。学生分组进行汇报得出结论：随着年龄的增长和学习压力的增加，近视眼的人数越来越多。进一步区分近视眼和远视眼，明确成因和预防方法。学生交流课前搜集到的资料，举例说明。把学到的知识运用到生活中。课堂小结引导学生畅谈本节课的收获。注意知识方面、能力方面和情感态度价值观方面都要总结到位。思考并总结。课堂练习出示练习题，组织学生回答，教师及时给与点评。完成练习题，巩固所学知识。课外延伸调查：怎样做才能