语文人教版八年级上册春望教案

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1、《春望》松涛子弟学校吴一玲课文分析：这首诗是作者在约45岁的时候写的，杜甫刚经历安史之乱，空有满怀爱国情怀，却眼睁睁看国家支离破碎。这首诗正是抒发他深沉的爱国主义情怀，但是却不是直抒胸臆，而是把个人的愁情寄托于书写世情上，这种博大兼济的情怀，是人性中最为美好的部分，也是杜甫诗歌最为感人的地方。学情分析：本班学生领悟能力中等，自主学习能力不强，但是很富于联想和想象。他们对于诗歌的鉴赏方法还是很陌生，技能上也很薄弱。教学目标：知识与技能：掌握生字词，理解诗歌内容，提高鉴赏名句能力。过程与方法：小组合作探究品析诗句。情感、态度与价值观：理解作者深沉

2、的爱国主义情怀。教学重点：品味并鉴赏诗句。教学难点：理解作者深沉的爱国主义情怀。课前准备：学生预习、教师准备PPT辅助教学教法学法：教法：引导法、点拨法。学法：自主学习、小组合作。教学课时：1课时教学过程：一、导入：同学们，上节课我们学习了杜甫的《望岳》，被诗人积极乐观上进的豪情壮志所感染，那时的杜甫是一位奋发向上的青年。我们在上首诗了解了青年时期的杜甫，那么中年的他是否还会有着当年的壮志呢？让我们一起通过《春望》来了解。二、作者及创作背景简介1、请学生介绍杜甫，教师补充。(课件显示)杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为“诗圣”

3、，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为“诗史”（李白“诗仙”），著有《杜工部集》。我们曾学过他的《登高》（学生回忆），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。2、学生借助参考资料，说说创作背景，教师补充。(课件显示)安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。此诗就是杜甫在长安时所作，诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。三、生字词学生自主展示预习生字词溅（ji

4、àn）搔（sāo）浑（hún）胜（shēng）簪(zān)四、范读与朗读1、教师范读课文2、学生齐读、朗读、品读（融入与第五部分的品析）五、诗句的理解与品析学生自主翻译、评价、补充译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。学生自选诗句、词品析，教师引导。首联即写“春望”所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。这是一种什么写法？答：寓情于景、情

5、景交融颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。这是一种拟人的写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因人世间的离别而惊心。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。一个“感”字，“恨”字把作者的感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨的内心痛苦表露无遗。这是看到景物触发作者的思想感情，这属于哪种写法呢？答：触景生情颈联是对感时恨别的进一步发挥：自安史叛乱以来，直到如今春深三月，战火连续不断，多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊！“连”：说明战争时间长，百姓生活痛苦不堪。尾

6、联总写了忧国思家的感情，诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家，再由家想到自身，白发越搔越少，简直连簪子也簪不住了。“白发”为愁所致，“搔”为解忧，结果“更短”可见愁的程度。六、合作探究，交流展示问题答疑：学生提出自己不理解的问题，小组合作探究解决。学生可能提出的问题有：1、这首诗抒发了诗人什么样的情感？明确：忧国思亲的感情。2、本诗的情感是通过什么来抒发的？明确：寓情于景、触景生情。3、通过这篇课文，杜甫有什么值得我们学习？明确：爱国主义思想七、学生小结、盼望新课小结通过这篇文章学到了什么？八、朗读并试背全诗九、布置作业1、背诵课

7、文2、完成课后练习板书设计春望杜甫景情城墙、草木、忧国花、鸟、爱国主义烽火、家书思亲附：春望　　[唐]杜甫　　国破山河在，城春草木深。　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。　　烽火连三月，家书抵万金。　　白头搔更短，浑欲不胜簪。