生物人教版七年级下册神经调节的基本方式教案

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1、神经调节的基本方式一、教学目标：（一）知识目标：通过本节课的学习，学生将能做到以下几点：1、能理解反射的概念，并举出反射的例子；2、能描述出反射的过程和反射的基本结构，并将反射的过程和结构联系起来；3、能说明条件反射的建立过程，举例说出非条件反射和条件反射，并说明之间的区别与联系。（二）能力目标：1、通过课上反射的实验活动，学生能有效的利用观察能力和分析能力；2、通过尝试归纳条件反射和非条件反射的区别与联系，学生能体会到分析问题和和综合思考问题的乐趣；3、通过本节课的学习，学生萌发在生活中发现问题并且尝试解决问题的想法。（三）情感、态

2、度目标：1、通过对反射弧特点的认识，学生建立结构与功能相适应的观点；2、通过对生命活动调节的结构基础的认识，学生能感知到生命是物质的；3、通过对动物具有条件反射能力的特点的认识，学生能体会到用科学的眼光看待事界，并尝试将得到的理论应用于实践。二、教学内容:1、反射概念和结构基础2、反射的分类：条件反射和非条件反射三、教学重、难点及突破方法教学重难点：1．反射的概念、过程和结构基础；2．条件反射和非条件反射之间的区别与联系。突破方法：针对第一条重难点，采取提问法。通过设计几个简单的活动，层层递进，引导学生理解反射的概念。并在理解的基础之

3、上进一步了解反射的基本结构反射弧，并引导学生尝试分析一个简单反射的反射弧，掌握反射弧的结构和特点。针对第二条重难点，采用实验的方法，将抽象的概念转变为可接触可观察的实验活动。让学生通过生动直观的方式从实验中体会条件反射和非条件反射的区别和联系，并引导学生进行归纳总结，达到从感性认识到理性认识的转变。教学媒体：电脑多媒体教学过程：引言：首先，我们先来做几道数学题：6×3=8×2=85+64=【提问】1、你是如何得出结果的？2、准确来说，是你身体上那个结构“算”出来的？3、我们上节课说，大脑属于哪个系统？结论：通过几道数学运算题，我们会发

4、现，我们运算和思考的这个过程主要是由我们身体的神经系统完成的。我们生活中的一举一动，甚至是吃饭喝水都和神经系统有关系。那么神经系统是如何调节影响我们的一举一动的？让我们来学习今天的内容：神经调节的基本方式1、反射的概念让我们来做一个小游戏：拍手游戏。（拍手游戏：老师做示范，两个同学各伸出一只手，一个朝上一个朝下合在一起。在下方的同学抽出手拍打上方同学的手。打着手的人算赢。分辨胜负后交换角色再做一轮。）好，大家都赢过了吗？现在回想一下你刚才玩的过程，然后完成活动一小结：结合咱们前面做的两个小活动，我们会发现，不管是运动还是思考都是先通过

5、看或摸感知，然后经过我们大脑思考也就是神经系统的作用之后，我们的肢体作出一定的有规律的反应。这就是神经调节的基本方式——反射。（板书：反射概念。）2、反射弧：生物学有一句话叫做有什么样的结构就有什么样的功能，结构和功能相适应。反射活动发生的结构基础就是反射弧。由五部分构成，当刺激皮肤时，感受器会接受刺激并将刺激转变为兴奋信号由传入神经传送给神经中枢，信号经神经中枢处理后发由传出神经传送给效应器，最后我们会做出相应的反应。口说无凭，眼见为实，让我们做个实验证一下。（请一位同学上来，闭上眼睛，伸出一只手手心朝上。要求该生实验开始后如实说出

6、自己的感受。教师用一根牙签扎该生的手，或用力拍该生的手一下。该生发生缩手反射。）刚才发生了什么反应？这就是缩手反射。根据缩手反射的现象和反射的定义完成活动二的实验分析。3、分类我们已经基本了解了神经调节的基本方式——反射以及反射的结构基础反射弧。【提问】1、对人和动物来说，所有的反射活动都是先天的吗？先天的反射和后天形成的反射有什么区别吗？让我们来做两个实验。活动三：1、膝跳反射2、相反运动完成活动三。总结：先天存在的反射叫非条件反射，后天学习获得的反射叫条件反射。【提问】根据我们对条件反射和非条件反射的理解，谁能再例举几种条件反射和

7、非条件反射。4、探究性学习活动四：根据课本85页吃酸杏的内容，小组讨论并探究条件反射是如何形成的，我们应该如何将条件反射运用到学习和生活中去。小结：神经调节的意义和神经系统的保护作业：完成练习册上其它题目板书设计第三节神经调节基本方式1、概念：内外界刺激神经系统调节有规律的反应2、反射弧：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器3、分类：区别联系条件反射：后天复杂条件反射以非条件反射为基础非条件反射：先天简单