英语人教版三年级上册This is my day

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1、教学设计年级五年级科目英语备课教师郑丽杏授课时间第2周2月28日课题Unit1ThisIsMyDay教学内容A、Let’slearnA、Let’splayA、Let’stalkA、Let’sfindoutA、ReadandwriteA、Makeasurvey教学目标1．能够听、说、读、写A、Let’slearn部分的动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.　　2．能够听、说、读、写A、Readandwrite部分的句型：Whendoyoueatdinner?Ieatd

2、innerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.教学重难点1．掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。2．掌握四会句子：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12L:00atnoon.教学准备课件教学过程设计1．热身（Warm-up）A、Let’sstart　　用纸制钟表进行转动，问学生：Whattimeisit?学生应回答：It

3、’ssixo’clock.教师再做出getup的动作，说：Iusuallygetupat6:00inthemorning.教师出示PPT，指着图1问学生：Whendoyougetup?引导学生回答：Igetupat….并填写具体时间。2．预习（Preview）A、Let’schant　　唱歌谣Let’schant二次备课（方法和手段、改进意见）3．新课呈现（Presentation）A、Let’slearn（1）教师出示单词卡片：domorningexercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Ca

4、nyoudomorningexercises?该学生答：Yes,Ican.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。（2）教师给大家表演动词短语playspots。学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。教师可以这样引导学生：Yes,you’reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学

5、短语：eatbreakfast/dinner,老师领读，学生跟读。教师引导学生说：Ieatbreakfast，学生马上说at7：00inthemorning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。（4）教师出示单词卡片haveEnglishclass，说句子：WehaveEnglishclass。学生学说这个句子。（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。（6）学生听A部分Let’slearn的内容，跟读。A、Let’splay（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：Igetup/domo

6、rningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：Igetupat6:30…A、Let’stalk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子，解释说：Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?引导学生询问：Whendoyougetup/…?（3）教师教读，学生跟读。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

7、A、Let’sfindout（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？Howdoyoumakeyourtimetablebetter?A、Readandwrite（1）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：gotowork;eat…；gotobed;playsports.然后对学生说：Whendoesthepolicemangotowork/eat…/gotobed/playsports?Le