英语PEP四年级下Recycle1教学设计

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1、陕西师范大学实验小学《Recycle1》教学设计学科：英语年级：四年级授课教师：张磊Title:Recycle1Periods1stTypeEnglishTeachingBackgroundAnalysis教材分析：本课是四年级（下册）复习第一课，是前三单元的综合复习课。内容是Sarah和她的朋友一起去看服装秀。本课是基于谈论去参加服装秀，学习与其相关的功能句型。本课对前三单元的复习与反馈起着重要的作用。学生可以更好的了解相关话题的学习方法以及谈论窍门，复习已学知识，教师在学生的学习与反馈的过程中把握前三单元的整体学习进度与学习情况。学生分析：陕西师范大学实验小学的孩子们每周

2、有六节英语课，其课时量在普通小学三节课的基础上高出一倍。同样的教材，不同的学生，既要考虑到教材的科学性，又要照顾的学生能力的高需求。教学应以人为本，满足学生需求的课堂才是真正的意义教学。学情分析：四年级的学生基本具备了小学阶段的听、说、读、写能力，有了一定的自主学习习惯。关于“去看服装秀”这一生活化的话题，他们并不陌生，学生已有知识积累能够为学生本节课的学习提供帮助。本节课的话题谈论，能够达到深化知识点并运用的目标。四年级学生在课堂中比较乐于表达自己的见解，有一定的学习英语的兴趣，但中年级学生的语言积累往往不及高年级学生的语言积累丰富。为了激发学生的兴趣，让学生在课堂上能大胆

3、说英语，积极地参与言语实践活动。根据以上对教材的分析，以及四年级小学生的心理特点，采用多媒体辅助法、小组合作学习讨论等教学方法。坚持以话题为核心，安排本课教学。目的在于从教学中充分发挥学生的自主精神，激发学生们的学习兴趣。guidingIdeology《英语课程标准》指出基础教育阶段任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作精神。”英语教学首先要以激发学生学习兴趣为前提，并努力为学生创设轻松愉悦的学习环境，同时通过真实的语境维系并发展学生的学习兴趣，最终达到培养学生们英语运用能力的目的。基于这样

4、的理论支持，本节课将从调动学生的学习兴趣入手，通过创设与当地学生们一起讨论名胜景观的情境，并以此为线索，通过创设符合学生心理特点的多样化活动展开教学。TeachingObjectives语言能力目标：1.学生能够听、说、认读并在实际情境中运用1-3单元的核心词汇与句型。2.学生能够听懂、说出并认读单词show,jacket。3.学生能够在情境中运用句型:(1)Wehavea…in…(2)Where’sthelibrary?It’sonthe…floor.(3)Whattime?/Whattimeisitnow?It’s…It’stimetogo.(4)What’sthewea

5、therliketoday?It’scoldoutside.It’s…学习能力目标：1.学生通过视音频等多媒体手段，自由交谈、头脑风暴等活动激发其学习兴趣。2.通过和小组成员的合作以及沟通体会英语的交际功能。3.学生通过游戏、表演、创编新的情境等活动，综合运用语言。思维品质目标1.能够细心观察生活，依据不同的天气情况更换衣服，做好防寒防热的准备。2.学生通过本节课的学习，抒发情感，培养学生感受美，、发现美、创造美的意识。文化品格目标初步了解到中西对于业余活动的不同的表达方式。学习策略目标1.通过教师对读书三步骤的引导，为学生渗透会话交际意识。2.学生通过多样的语言活动培养其交

6、际能力、语言能力及合作意识。3.通过Mindmap帮助学生形成完整的交际框架，培养其交际时语言运用的逻辑性。KeyPoints1.学生能够听、说、认读并在实际情境中运用1-3单元的核心词汇能够听懂、说出并认读单词show,jacket。2.将本课所学词汇能够在语句中进行交流。(1)Wehavea…in…(2)Where’sthelibrary?It’sonthe…floor.(3)Whattime?/Whattimeisitnow?It’s…It’stimetogo.(4)What’stheweatherliketoday?It’scoldoutside.It’s…Teach

7、ing能够在恰当的语境中运用所学语言创编新对话，并分享信息，自如进行交际。DifficultiesTeachingPreparations1.pictures.2.PPT3.wordcards4.videoTeachingProceduresStepsTeacher’sActivityStudents’activityPurpose1.Warmup1)Freetalk.a.What’stheweatherliketoday?b.Howdoyoufeel?c.Whatdoyouweartoday?教学指导