语文人教版部编七年级上册春.doc.doc

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1、《春》教学设计教学目标1诵读文章，体会作者对大自然的热爱之情2学习运用多种手法写景的方法教学重点与难点　　1、教学重点：朗读和品读。　　2、教学难点：品读能力的培养。教学设想　　1、指导学生协作质疑，合作探究。　　2、通过妙词、佳句的品析，培养学生的语感。　　3、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力。　　4、用一课时完成教学任务。教学流程一，激情导入　　春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓

2、》（放音乐，看投景影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。　　(好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以舒缓柔美的音乐，自然就能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。)一，介绍作者朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影

3、》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。二，读准红色字体的读音朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神四，整体感知　　1、教师配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。　　提问：哪个字词你认为很重要，但可能被大家忽略，请站起告诉大家。　　2、学生再次浏览课文，说出自己内心的感受。　　（学生通过两次不同要求的读，已对课文内容有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）五，诵读文本探究1、理清文章思路文章可分三部分：（自然段）春；（自然段）春；（

4、自然段）春.其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为:2、绘春部分五幅画面作者是如何描绘其各自特点的？六，妙笔生花运用你所学的描写景物的方法，任选一幅图画进行描绘。七，作业，思考课后习题板书设计：春　　朱自清　　盼春　   　　　　　　　　总　　绘春：草花风雨人　　　　分　　赞春                     总教后反思　　在素质教育的今天，新课程标准的理念应该可以说已经深入人心，教师们都能接受，但真正落实到课堂上，由于教师们长期习惯于传统的教学方式，所以仍然很难摆脱填鸭式的“一言堂”教

5、学束缚，学生的需要被忽略。我认识到，只有真正落实新课程标准的“学生是学习主体”的理念，把课堂交还给学生，才是素质教育的唯一出路。因此，本课教学中，本人将教师摆在引导的地位上，而把学生放在主体地位，重视师生间的充分合作，引导学生协作质疑；重视学生的自主学习，所有学习结论都是学生自己探究的结果，而非教师的强迫性奉送。学生的思维一直处于积极的活跃状态，课堂气氛活跃，教学效果令人满意。