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《人教版PEP小学英语三年级下册 Unit3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、文安县中小学课程教学课时教学设计方案教学内容三年级第二学期第3单元第5课备课时间2017年5月3日课题《Let’sspellandStorytime》；第5课时（共5课时）教材分析及本课时教学任务教学目标1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中的发音/I/。2.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。3.能听、说、认读词汇部分的所有单词。4.能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别。教学重点1.字母i在单词中的发音/I/。2.正确书写四个单词。3.对
2、Storytime的理解和认读。教学难点1.字母i在单词中的发音/I/。2.正确书写四个单词。3.对Storytime的理解和认读。学情分析三年级的学生对英语的学习兴趣还很浓厚，学生表现很积极。从上一学期Unit4Weloveanimals的课堂反应来看，学生对学习动物很感兴趣，更乐于参与其中。但是三年级的孩子注意力不能长时间集中，所以在课堂教学过程中要注意适时出现吸引孩子眼球的环节。教法学法讲授法、示范法、自主学习法、观察法、游戏法课前准备教师PPTvideo学生课本练习本学校: 夏村中心校 课程名称：英
3、语教师姓名: 郭福荣 预设的教学环节、情景、活动和问题设计意图Step1:热身Warm-uplistenthesong.Step2:新课展示Presentation1.课件呈现本课时要学习的四个单词：big,pig,six,milk，让学生观察其相同点，提出疑问：字母i在单词中发什么音呢？2．PPT呈现书中big图片，依次呈现b,g,i,让学生读出b,g,的发音，并试着读出i的发音，i,i,i,,,。3．依次呈现pig,six,milk图片及单词，教法同2。4.总结字母i的发音[I]S
4、tep3:趣味操练Practice1．呈现含有i字母的另外8个单词，让学生拼读：bit,sit等。2.．Readandlisten.Sstrytoreadthesewords.Thenlistenandrepeat3．Flash呈现本课时四个单词，让学生观察其写法并描红，请两名同学在黑板上板书，同学们进行评价。有趣的歌曲让学生兴趣浓厚直接呈现四个单词，让学生学会观察，抛出问题，引出本节课的主要内容。课件依次呈现四个单词，让学生自己读出i在单词中的发音，充分体现了学生在课堂中的主体地位，学生主动学习，而不是被动
5、接受。让学生运用本节课所学的知识读出生单词，做到学以致用。学生进行听力训练，巩固所学语音。书写是难点，描红让学生整体感知，学生板演让大家一起记忆并纠正，有助于学生更好的书写并记住单词。预设的教学环节、情景、活动和问题设计意图Step4：故事时间Storytime1.Ihaveananimal,pleaseguess:(It’sbig.Ithasalongnose.)Whatisit?2.Sing:Atthezoo.3.Describeanimals.4.看课件，教师用图片教生词：lion,fox,wolf,z
6、ebra,gorilla,horse.让学生讨论动物之间的不同：tigersandlions,foxesandwolves,zebrasandhorses,monkeysandgorillas.5.模仿录音跟读，然后分角色朗读。6.小组活动：表演故事。Step5:作业检测Homework1．ListenandreadStarttoreadandStorytime.2．将故事回家讲给父母听。3.在练习本上书写pig,six,milkbig这四个单词，比一比谁写的即正确又美观。猜谜语游戏让学生在轻松快乐的气氛中学
7、习，达到很好的教学效果。活跃课堂气氛，激发学生兴趣。复习本单元所学过的重点句子和词汇，为本节课的学习做铺垫。让学生加深对这些动物的认识，并能够根据其特征说出他们的英文名称。让学生通过模仿来感知语音，进一步了解故事。学生通过表演，大胆展示自己，培养自信，提高兴趣。作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。板书设计Let’sspell[I]bigpigsixmilkStorytimelionfoxwolfzebragorillahorse教学反思与随笔小学英语PEP教材中语音教学是新内容，
8、是重点也是难点，教师应引导学生多拼读，多比较，多体会，我通过有趣的动画课件进行本课时的教学，学生在不断的练习和实践中自然体会到了语音与拼写的一些简单对应关系,这就是我们经常所说的“语感”。我们的教学设计活动应该针对小学生的视角，充分考虑每一个孩子的智力优势，使每个孩子都能够充分参与，不断进步，根据小学生本身已具备的能力设计语音教学活动，孩子们的语言才能得到发展、完善。我们应积极探索语音教学的新模式，
