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《地理人教版八年级上册农业教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《农业》教学设计天津市北辰区实验中学许玉兰一、章节名称人教版《初中地理》八年级上册第四章第二节农业二、教学目标(一)知识与技能:能够运用资料并联系实际,说明我国农业在地区分布上的差异,理解农业分布出现差异的原因;掌握阅读使用地图及图表资料,学会从图表中获取地理信息的技能。(二)过程与方法:联系生活中的美食的差异,并用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异;尝试运用已学过的我国地形、气候等方面的知识,分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。(三)情感态度与价值观:培养学生积极参与课堂，培养自信、乐观等积极品质，激活学生主体意识，积极体验成功的积极体验。树立“农业是国民经济
2、的基础”的观念。体会“一方水土养一方人”的地理思想。三、重点难点（一）教学重点:说明我国农业在地区分布上的差异。（二）教学难点:理解我国农业分布地区差异的原因。（三）重难点突破:联系生活实际入手,整节课紧扣美食这一主题，体现新课标要求的“学习生活中有用的地理”。用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异。四、学情分析八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法,具有一定读图,识图能力,但综合分析问题的能力,通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。五、教学过程一、视频导入——创设情境（3分钟）用纪录片《舌尖上的中国》引入新课引出课题:饮食文化是中国的软实力,它可以通行全世界。而我
3、们今天要来学习的这一生产部门和吃有着密切联系,它就是农业。【设计意图】贴近生活,结合实际,引发学生兴趣。【讲授】ppt出示学习目标，用红色字体标注重点。【创设评价情境】用手绘中国美食地图，引出吃货的概念——美食界的专家，设计“超级吃货挑战赛”的小组激励机制：全班分为四大美食组，第一轮抢答得分，高分组优先选择第二轮的题目。二、阅读课本——自主预习（10分钟）预习问题：一、农业及其重要性1.农业的劳动对象、获得的劳动产品是什么？2.农业主要包括哪几个部门？3.农业在我国国民经济中的地位？二、我国农业的地区分布1.读图4.10，我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？2.读图4.11，
4、我国东部的农业差异还表现在哪两个部分？通过以下活动检验预习效果：活动1:你言我语说农业课件展示问题:农业生产活动的对象是什么?获得的产品是什么?学生自学,思考,分析回答问题。活动2:按图索骥明部门课件展示图片:农业包括的四大部门是什么?【教师动作】用白板聚光灯工具，分别突出显示四大部门的图片。活动3:追本溯源会分类课件展示日常生活中常见的一些食物的图片,学生分组读图,分析它们所属具体的农业部门。【学生活动】请一位同学用白板笔点击图片让所属部门的图片归类到指定部位。活动4:分门别类明关系除了吃以外,农业和工业又有什么联系呢?课件展示图片,学生根据图片信息推导答案。活动5:言简意赅
5、明地位结合阅读材料,让学生畅所欲言,讨论分析,明确农业的重要性。【设计意图】通过一系列层层递进,彼此联系的活动,让学生了解农业各部门为人类提供了所必须的食物。为工业提供原材料,同时通过“化肥”和“机械”让学生明确农业也成为工业产品的消费市场。明确农业的基础地位。第二部分我国农业的地区分布承接:正所谓“国以农为本,民以食为天”三、小组竞赛——展示提升（15分钟）活动1:小组竞赛-东观西望分美食1、说出下面美食是哪一地区的特色美食？2、归纳总结东部和西部美食原料的特点。3、总结东西部的农业差异。4、简析东西农业差异的主要原因？【教师活动】用放大镜将各组的美食任务文字放大。【学生活动
6、】各组根据前一轮得分选择美食鉴定任务，各组派代表用笔在白板笔圈出美食分布地区。各组抢答完成完成东西美食差异表格，并分析东西农业的地区差异原因。活动2：小组竞赛-实地考察说分布【学生活动】2分钟自学图4.10，三位同学用白板笔标注各农业部门的大致分布地区。活动3:小组竞赛-走南闯北评美食寻找南方、北方各自地区美食的共同点,比较两者在主食上的差异,分析原因？分析粮食作物的田地不同,了解耕地类型的差异。除了这些粮食作物,还有哪些其他的作物,我们一起来读图“中国东部地区的农作物分布示意”。【学生活动】一位同学用白板笔将南北方粮食、油料、糖料作物连线。活动4:小组竞赛-洞察秋毫会收集看一
7、段微课，注意收集南方和北方的农业生产的差异？（耕地类型、熟制、主要农作物）完成表格收集。【设计意图】:通过一系列小组竞赛活动,让学生了解农业东西部地区分布的不同，以及东部南北方作物的不同，以及产生差异的主要自然原因。通过读图填表等活动，培养了学生分析问题和归纳总结的能力。四、自我反思——课堂小结（5分钟）学生自我小结：我学到的知识与技能……;我学会的主要方法……;我从同学那儿学到了……;我学到了……;我的疑难问题……;【设计意图】:通过反思环节，主要反馈学生三维目标达标情况。五、板书设计（2
