语文人教版七年级下册15 孙权劝学

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1、15.孙权劝学教材分析本课是人教版2001版七年级语文下册第三单元的文言文课文，写的是我国古代名人。本文是根据先前的史书改写的，字数仅129字，虽极简短但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。教学目标知识与技能1.积累文言词语，掌握几个重点实词、虚词的含义。2.了解作者及作品。3.背诵课文。过程与方法1.朗读课文，翻译课文。2.揣摩文中的对话描写在刻画人物和组材方面的作用。3.理解文章的内容，领会文章给人的启示。情感、态度与价值观1、学习规劝的艺术——善劝，培养善纳雅言的品质，明白学习的作用，重视学习，会

2、学习。2、激励学生热爱学习，养成终生学习的好习惯。教学重点1.朗读、背诵课文，翻译课文。2.积累文言词语，掌握几个重点实词、虚词的含义。3.体会对话描写的作用。教学难点1、学习本文围绕中心选材、详略得当，运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。2、揣摩鲁肃与吕蒙对话时的语气与心理。教学时间一课时教学过程一、导入三国时期吴国有位大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。但是吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四，还自认为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来学习《孙权劝学》一文。二、作者、作品简介、写作背景作者简

3、介司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（今山西省）涑水乡人，世称涑水先生。著有《司马文正公集》《稽古录》等。北宋政治家、史学家。作品简介《资治通鉴》是由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成，是中国第一部编年体通史。主要以时间为纲，事件为目，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗显德六年（公元959年），涵盖十六朝1362年的历史。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。写作背景本文选自《资治通鉴》。文章所叙故事发生于三国之初。孙权大将周瑜

4、在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。三、关于孙权、吕蒙、鲁肃的概况孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。吕蒙(178-219)，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定

5、远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。四、朗读课文，积累语句知识，并翻译课文，感知文意1.学生初读课文，注意读准字音，教师指正读音。卿（ｑīｎɡ）岂（ｑǐ）邪（ｙé）孰（ｓｈú）遂（ｓｕì）更（ɡēｎɡ）2.教师指导朗读课文，划出停顿节奏。教师范读一遍。3、学生齐读课文。4、学生自读课文，参照注释，借助工具书，理解字词，翻译课文。（1）请学生翻译课文，其他学生发现错误并及时指正。（2）教师提示学生积累重要词句，并文词对译，具体见多媒体显示：卿当涂辞孤邪但涉猎

6、见耳及过大兄见事士别三日更刮目相待（3）辨析古今异义。孤岂欲卿治经为博士邪（古）当时专指掌经学传授的学官。（今）一种学位名；但当涉猎，见往事耳（古）指历史。（今）过去的事；（4）辨析一词多义。当卿今当涂掌事（正在）但当涉猎（应当）就蒙乃始就学（从事）指物作诗立就（完成）（5）通假字孤岂欲卿治经为博士邪（通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。） （6）成语归纳　　吴下阿蒙、刮目相待、士别三日。（7）译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研究经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？

7、我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。五、感知内容，理清思路，背诵课文1.请学生概括课文的故事情节。本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并