语文人教版七年级下册15孙权劝学

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1、15《孙权劝学》教案教学目标１、积累重点文言文实词，把握文章内容。2、品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。3、获得生活上与学习上的一些启示。教学重点与难点1、重点：积累重点文言文实词，把握文章内容。2、难点：品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。教学过程一、导入同学们读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操与赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，你可知道，他斗大的字不识几个，你知道“吴下阿蒙”和“士别三日，即

2、更刮目相待”这两个成语的来历吗？下面就让我们一起走进《孙权劝学》。二、文学常识《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光，字君实，世称涑水先生。北宋政治家、史学家。著有《司马文正集》《稽古录》孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。吕蒙，字子明，三国时吴国名将。三、重点字词及文章翻译初（当初），权谓（告诉，对……说）吕蒙曰：“卿（古代君对臣或朋友之间的爱称）今当涂（当道，当权）掌事，不可不学！”当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习!”蒙辞（推托）以军中多务

3、。权曰：“孤（古代王侯的自称）岂欲卿（qīng）治经（研究儒家经典）为博士（当时专掌经学传授的学官）邪（ｙé，通“耶”，语气词）！吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗?但（只要）当涉猎（粗略地阅读），见（了解）往事（指历史）耳（罢了）。卿言多务，孰若（哪里比得上）孤？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢?孤常读书，自以为大有所益（好处）。”蒙乃（于是，就）始就学（从事学习）。我经常读书，(我)自认为(读书对我)有很大的好处。”吕蒙于是就

4、开始学习。及（到了……的时候）鲁肃过（到）寻阳，与蒙论议（谈论），大惊曰：“卿今者才略（军事方面或政治方面的才干和谋略），非复（不再是）吴下阿蒙！”到了鲁肃来到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，(鲁肃)惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了!”蒙曰：“士（读书人）别三日，即更（gēng重新）刮目相待（另眼相看，用新的眼光看待），大兄（长兄）何见事（认清事物）之晚乎！”吕蒙说：“读书人分别了几天，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊!”肃遂（于是）拜蒙母，结友而（连词，表承接）别。于是鲁肃拜

5、见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。二、文章内容探究1、孙权劝吕蒙读书的原因是什么？答：因为吕蒙现在掌管权事，不可以不学习。2、文中最突出的描写方法是什么？答：用对话的方式进行语言描写。3、说说文中描写的三人各自的性格特点。①孙权：深谋远虑、循循善诱、平易近人，有幽默感的一位明君②吕蒙：知错就改、坦诚直率③鲁肃：敬才，爱才4、作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？答：运用侧面描写的手法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情，表现了学习使吕蒙有了巨大变化。5、鲁肃为什么与吕蒙结为朋友？答：因为鲁肃为吕蒙的才略所折服

6、而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。6、文章中隐含的两个成语是：刮目相待，吴下阿蒙7、你还能举出两个勤奋好学的名人故事吗？请写出名人及故事名称。答：（1）悬梁刺股人物：孙敬和苏秦（2）凿壁偷光人物：匡衡8、本文所揭示的道理对你的学习有什么启示？答：我的启示是：1、开卷有益，只要有学习，就会有收获；2、士别三日，刮目相看，我们要以开放的眼光看待别人。三、课堂小结本文的学习，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的

7、营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。本课上到这儿，相信每个人都收获不小，愿这些美丽的收获，伴随着你走过青春岁月，让你的青春年华一路美丽！六、优秀范文书，我的良师益友书静静地躺在案上，微风钻进来，轻巧巧的翻动了层层纸面。墨水沉淀，翩翩然，似大雁跃在了素净的纸上。空气微润，我抬手慢慢合上“他”，我的良师益友。时针嘀嗒嘀嗒，似一根无限的墨水进入我的思绪中，它似无故乱翻我书的清风，待书和我的故事一点点增加，清晰的画面展现出来……幼稚孩童时，微微识得点字。中秋夜吗？一晚的月亮格外的明亮，在夜空中静静卧

8、着，清浅的光和云絮缠绕在枝前梢后。我坐在月下看着，不知为何心中弥漫着薄雾般的愁绪。坐在那，烦闷得很，一本旧小的诗集被大人塞入其中。我一字字吐在空中，童稚之声仿佛化为黑字白纸轻巧巧地注在那月旁：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，又看“明月几时有，把酒问青天……”幼稚的我由这本小册启蒙，心中已明了。那一刻，书便与我结伴，亦师亦友。