地理人教版八年级下册塔里木盆地教学设计

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1、《干旱的宝地——塔里木盆地》教学设计孙晶大连南金实验学校一、教学目标1．在西北地区图、塔里木盆地地形图等地图上指出塔里木盆地的位置和范围，在归纳塔里木盆地特征的过程中简单评价塔里木盆地的位置，理解区域位置对区域特征的影响，巩固认识区域位置的一般方法。2.学会运用图片和资料描述塔里木盆地的自然景观特点,归纳其自然环境的突出特征并其解释成因。3．运用塔里木盆地的地形河流图、气候图（图表）以及塔里木盆地的绿洲、城镇和交通线分布图，归纳塔里木盆地的地形、气候、河流等自然特征以及农业、交通、人口、城镇等特征，巩固认识区域特征的一般方法。4.运用

2、塔里木盆地地形河流图、气候图（图表）以及农业、交通、人口、城镇分布图等资料，说明地形、气候、河流等自然要素对当地农业生产、人口、城镇、交通分布的影响，感悟地理的综合性，同时树立因地制宜的可持续发展观念。5．根据塔里木盆地油气资源分布图以及我国东西部地区的在资源、经济、环境等方面的差异资料，说出西气东输工程对我国东西部地区经济发展的意义。6．根据塔里木盆地位置、地形、气候图以及油气资源分布图等相关资料，说明我国开发塔里木盆地的有利条件，以及开发过程中保护生态环境的重要性。二、学情分析经过之前世界区域地理以及中国各区域的学习，学生已基本掌

3、握区域研究的一些基本方法,如:区域位置的描述、分析区域的特征、地理要素的相互作用关系等等。本专题仅仅是换了一个区域，所以，它可以作为一个巩固学生学习区域地理一般方法的案例，不需要我们再次逐条进行重复“教”。应该放手，让学生自主探究巩固区域研究的一些方法。但是，学生在每个区域中落实的都是认识区域的部分内容的情况。没有在头脑中形成完整的逻辑体系。本节课通过以下几个问题的设计可以将学生的认知整理起来：在哪里（区域位置）？什么样（区域特征）？为什么这样（地理要素的相互作用关系）？怎么办（区域可持续发展）？这种完整、系统的思维可以有效提高学生解

4、决问题的能力，提升学生的地理素养。三、重点难点【教学重点】1.分析塔里木盆地自然地理要素之间的内在联系。2.认识塔里木盆地城镇、交通线的分布与自然环境的关系。3.认识西气东输两条线路及对东、西部地区的重要意义。【教学难点】  1.分析塔里木盆地自然要素和人文要素之间的关系。  2.阅读相关资料,认识在西部地区资源的开发利用中,实现“经济效益和生态效益双赢”。四、教学过程教学内容目标学生活动时间导入新课一、印象塔里木——在哪里（区域位置）二、印象塔里木——什么样（区域特征）播放视频，回顾并感受西北地区的特征在西北地区图、塔里木盆地地形图

5、等地图上指出塔里木盆地的位置和范围，在归纳塔里木盆地特征的过程中简单评价塔里木盆地的位置，理解区域位置对区域特征的影响，巩固认识区域位置的一般方法通过热点问题丝绸之路的引入，体会塔里木盆地地理位置的重要性，由设问可以引发学生的思考，引入下面的学习学会运用图片和资料描述塔里木盆地的自然景观特点,归纳其自然环境的突出特征并其解释成因。通过视频，我们回顾了上节课所讲的西北地区的景观。西北地区的典型的自然特征是（干旱），你觉得西北区最干旱的地方在哪个地形区呢？（塔里木盆地）今天就让我们再次走进西北地区的腹地，揭开塔里木盆地的神秘面纱。师：先来

6、了解下塔里木盆地的地理位置一、印象塔里木——在哪里（区域位置）师：描述一个区域的地理位置，通常可以从哪几个方面进行分析生：海陆位置、经纬度位置、相对位置师：给大家三分钟时间，小组内相互讨论，从这三个方面分析塔里木盆地的地理位置师：引导学生简要评价海陆位置对本区可能带来的影响。塔里木盆地的地理位置有着重要的作用。塔里木盆地是古代中国的丝绸之路，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之路。但是这条丝绸之路是从盆地两侧绕过，避开了盆地内部，原因是什么？生：盆地内部是沙漠师：我们来看一下本区景观到底是什么样的课件展示一

7、组沙漠戈壁景观图片,观看图片并依据图片归纳塔里木盆地以沙漠戈壁景观为主。设问：1、塔里木盆地地表景观以什么为主?2min5min6min三、为什么这样（塔里木盆地最干旱的原因）一、怎么办（开发塔里木盆地）利用喀什气温曲线和降水量柱状图,分析气候特征,判断气候类型。学会运用图片和资料描述塔里木盆地的自然景观特点,归纳其自然环境的突出特征并其解释成因。引导学生在地图上发现塔里木盆地主要城镇、绿洲、交通线、沙漠以及水源,探究自然要素对人文要素的影响，感悟地理的综合性，同时树立因地制宜的可持续发展观念2、你知道我国面积最大,世界第二大沙漠吗?

8、3、它分布在我国哪个地形区?4、从沙漠景观可以推断塔里木盆地自然环境有什么特点?（气候干旱）课件展示喀什气温曲线和降水量柱状图,读喀什气温曲线和降水量柱状图,分析气候特征,判断气候类型。5、塔里木盆地是什么气候类型?气候