语文苏教版三年级上册金子教案

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1、附件2编号：教学设计模板所在学校：金阊新城实验小学任课教师：郎丽学科语文版本册数第五册课目名称金子第2课时教学目标1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、在对比阅读中体会人物感情，培养质疑探究能力，领悟“真金”的含义。3、学习“做批注”的读书方法。学情分析重点难点重点：在对比阅读中探究彼得获得成功的原因。难点：领悟“真金”的含义。教学过程信息技术和数字资源的使用方式和意图一、回顾故事，概括内容今天我们继续学习《金子》这篇有关于梦想的叙事类故事（板书：叙事类故事）。故事发生的时间——文中没有交代，地点

2、是——，主人公是——，起因是——，经过是——，结果是——。抓住这几点，就能把叙事类故事的主要内容概括出来，谁来说说？二、结果对比，质疑“真金”（1、7段）1、上节课，我们学习了课文的第一段（第1段），知道绝大多数淘金者是（一无所获），课文的最后一段却说（第7段），引读：五年以后，彼得——（实现）（梦想），对比（板书：对比）这两段，你有什么疑问？2、带着问题，带着我们的思考（板书：思考），让我们再次走近彼得。三、过程对比，初寻“真金”（2、6段）1、通过上节课的学习，我们知道彼得是个（勤劳的人）（板书：

3、勤劳），打开书本，读读第2段（第2段），哪些词句写出了彼得的勤劳？①哪些词句写出了彼得的勤劳？（埋头苦干、几个月、几乎翻遍、整块）能说具体些吗？复习旧知，按照记叙文要素提问并逐一出示。具体的前后结果对比，感知差异，激发探究欲望。“埋头苦干”（不怕吃苦，吃苦耐劳），“几个月”（时间长）“几乎翻遍整块”（劳动量大）谁能用自己的朗读，读出彼得的吃苦耐劳。彼得一干就是几个月，其他淘金者都扫兴离去了，他却没走，你读到了一个怎样的彼得？板书：坚持②还有哪些词语让你感受到他的坚持和勤劳的？说说自己的感受。“不甘心”

4、（不甘失败，不放弃），“一个人默默地”（甘于寂寞，有忍耐力）谁来读？2、同学们瞧，老师在这些重要词语下面加了点，这样的记号有个名字，叫着重号。并且老师还把读书的感受在空白处写了下来（出示写有感受的），这种读书方法叫做“批注”（板书：做批注），它留下了我们读书的痕迹，能让我们边读边思。把你的感受送进文中，我们一起来读好这段话。3、这段话是从彼得淘金的（动作）来写的。4、淘金需要勤劳和坚持，种花同样需要（勤劳和坚持）（第6段），哪个词写出来的？(全部精力)5、让我们也来对比着读读这两段（男女生读），你又有

5、什么疑问？看来，要想实现梦想，光有“勤劳、坚持”还不行。那么，还需要什么呢？四、若有所悟，再寻“真金”（4、5段）1、自读第4、5段（两段），彼得是怎么想到由淘金改为种花的？你能学老师的样子做批注吗？（板书：学）重温：先找出关键词，加着重号，再写自己的感受。2、彼得是怎么想到由淘金改为种花的？谁来说说？（发现若有所悟）3、这就是彼得的发现，引读：彼得走出小木屋——（松软的土地、绿茸茸的小草）；别人看到的可能仅仅是（小草），而彼得却看到了小草下面的（土地）。你发现彼得是个怎样的人？引说：他发现土地——变

6、了，大雨前——坑坑洼洼，大雨后——平整，又变得——了，还长出——小草4、很多同学也都在“若有所悟”出示重点词语，提醒思考。PPT直观感受批注的做法。这个词语下加了着重号，从字面看，“若有所悟”是什么意思？它的近义词是（若有所思、若有所想），这段话就是写彼得想到的，也就是写了他的（心理活动），可见彼得不仅善于发现，还善于（思考）。那么彼得悟到了什么？谁来读读这一段？（第5段）5、我们也来做一做彼得，跟着他悟一悟：①这里虽然没找到金子，看到绿茸茸的小草，就知道——这土地很肥沃；②因为土地很肥沃，所以我可以

7、——我可以用来种花；（也可以种其他东西）③如果我种了花，人们一定会——人们一定会买些花来装扮自己的客厅；④如果真是这样的话，——用不了几年我就会成功的……⑤如果我成功了——我就会有很多钱；（想象说）⑥如果我有了很多钱——（想象说）逐个出现（没金子、土地肥沃、种花、买花、成功、……）6、练读：①彼得就是这样一步一步地想，想得这么（周密），谁来读出这份周密。②一个省略号告诉我们彼得还想了很多很多，他想得真多啊，男生来读。③看到眼前的土地，思维已经飞到了几年以后，看到了自己美好的未来，他想得可真——远啊。女

8、生来读，读出彼得悟得深远。7、现在你知道作者为什么不用“若有所思若有所想”，而要用“若有所悟”呢？一个“若有所悟”准确地写出了彼得不仅善于（思考），他还想得那么周全，那么多，那么远。你现在觉得彼得还是一个怎样的人？（彼得很聪明）已经不能仅仅用聪明来形容他了，他是有智慧的。（板书：智慧）善观察，能发现，懂得变通，这都是彼得智慧的体现。哪个字就告诉我们彼得转变了思路？（但）这个“但”字也是有份量的，也是他智慧的体现。PPT逐步出示，在过程中感受人物的心思缜密