人教版部编本一年级语文下册《语文园地八》教学设计

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1、《语文园地八》教学设计　　　教学目标　　　1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)　　　2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)　　　3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。　　　4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。　　　5.感受中国语言的趣

2、味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。　　课前准备　　　1.制作多媒体课件、字卡。(教师)　　　2.字卡。(学生)　　教学过程　　一、情境导入，识字加油站　　　1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)　　　2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。　　　3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。　　　　(1)读准字音：刷shuā、皂zào、

3、梳shū。　　　　　　“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。　　　　(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。　　　　(3)交流识字方法。　　　　(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。　　　4.以小组为单位，开火车认读生字。　　　5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”(课件出示。)　　　6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷

4、——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。　　　7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。　　　8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。　　　　设计意图：借助学生们喜欢的情景动画导入，引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，更尊重了学生自主发展的需要。　　二、认真观察，我的发现　　　1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都

5、有哪些队伍参加。　　　2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。　　　　(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)　　　　(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。　　　　(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)　　　3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。　　　　(1)导言：观察生字，你又发现了什么？(课件出示“鸟字旁”。)　　　　(2)引导学生思考“鸟字旁

6、”的字又和什么有关，再举几个例子。　　　4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。　　　　(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)　　　　(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)　　　　(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)　　　　设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。　　三、情感体验，字词句运用　　　1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大

7、家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。　　　　(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。)　　　　(2)引导学生认识并理解：高兴。　　　　(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。　　　2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。　　　3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么

8、情况下生气。　　　4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。　　　5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。　　　6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？　　　　(愤怒、伤心、兴奋等。)　　　　设计意图：通过一个有趣的比赛动画，理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感，并且会用这四个词语说话。　　四、诵读古诗，日积