部编本一年级语文下册《语文园地八》教学设计1

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1、课题《语文园地八》总课时使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。2.在看图识字的过程屮，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。3•理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。5.感受屮国语言的趣味和魅力，培养学牛积极主动识字的兴趣和习惯。二、教学重难点分析教学重点

2、：在看图读词语的过程小，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。教学难点：在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。三、教学策略选择（教法、学法）情境法、游戏法、小组合作法。四、教学资源准备1.课件；猴了头饰等。（教师）2.搜集八字成语。（学生）五、教学过程第1〜2课时一、情境导入，识字加油站1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？（课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。）2•课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。3•引导学生利用字卡，同桌之间自由交

3、流识字：卫、山、刷、皂、梳、盆。⑴读准字音：刷shua＞皂zao＞梳shti。“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字,“皂”和“盆”是上下结构的字。(3)交流识字方法。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4.以小组为单位，开火车认读生字。5•导学：喜羊羊为人家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛山、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”(课件出示。)6•引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。7•引导学

4、生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。设计意图：借助学牛:们喜欢的情景动画导入，引领学牛:在趣味中认识词语。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，更尊重了学生自主发展的需要。二、认真观察，我的发现1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)(1)引

5、导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。(2)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)1.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。(1)导言：观察生字，你又发现了什么？(课件出示“鸟字旁”。)(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。2.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜡蜓、蚂蚁。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、嶂螂等。

6、)三、情感体验，字词句运用1•导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。⑴同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出不：咼兴。)(2)引导学生认识并理解：高兴。(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。3•课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。4•课件岀示蝴蝶受惊的画面，引导学生

7、用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。5•指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。6•小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？（愤怒、伤心、兴奋等。）四、诵读古诗，日积月累1•导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这吋喜羊羊发现了什么呢？2.喜羊羊发现这次运动会耍求运动员们读出古诗后，才能起跑。3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识