《沁园春 雪》教学设计

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1、《沁园春·雪》教学设计安徽省岳西县来榜中心学校曹博义教材简析：《沁园春·雪》是一首古典词。“沁园春”是词牌，“雪”是词题。我们伟大的祖国地大物博，历史悠久，风景如画。几千年来，无数仁人志士，为她抛头颅、洒热血；也有不少帝王将相为了她六亲不认，骨肉相残。然而谁是真正的英雄，谁是真正的主人，毛泽东同志的词《沁园春·雪》给了我们非常形象、确切的答案：是人民，是劳苦大众。中国人民的命运只有掌握在无产阶级人民大众手中，才能有光明前途。这首词赞美了祖国河山的壮观，抒发了革命领袖的情怀。全词气势磅礴，意境阔大。教学目标：1、知识目标：读懂词作内容，欣赏词作磅礴、阔大的意境，感受作者旷达、豪迈的胸襟，理解关

2、键词语的作用。2、能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，训练学生形象思维能力。3、情感目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养学生热爱祖国河山的感情，通过理解作者作为领袖的伟大抱负和坚定信心，培养学生树立远大抱负，勇于担当的精神。教学重点、难点：1.反复朗读，在朗读中体会词的意境，领略革命领袖的伟大气魄和胸怀。2.学习“动静结合”、“虚实结合”的写景方法。3.提高学生的诗词欣赏和审美鉴赏能力。课时安排：1课时。教学方法：朗读法、交流法。教学过程与步骤：一、导入设计：（屏显）毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭韶山人。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党

3、、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。今天我们学习的《沁园春》就是他的代表作。（屏显）背景《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳

4、亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。二、整体感知1.请同学们大声自由朗读读这首词两遍，要读得正确，并注意语气、语调、语速、情感。（屏显）注意下列加横线字的读音　　沁（qìn）今朝（zhāo）　　莽莽（  mǎng    ）　　分外妖娆（   fènráo）　　成吉思汗（  hán    ）　　数风流人物（shǔ    ）　　稍逊风骚（   xùn）2．指名多位同学读这首词，边读边交流（预设，强调）（1）重读举隅：“万里”“望”“试比高”“看”“分外”“如此”“引”“无数”“一代

5、天骄”“只识”“数”“今朝”。（2）放慢节奏示例：“北国”“雪飘”“莽莽”“滔滔”“红装素裹”“竞折腰”“射大雕”“今朝”。（3）倾注情感提醒：“欲与天公试比高”“看红妆素裹，分外妖娆”“江山如此多娇”“数风流人物，还看今朝”。3．读出层次美感，边读边点拨（交流，明确）上片：描绘北国雪景，抒发热爱祖国河山之情。（1）概括描写北国雪景。（2）具体描写北国雪景。（3）想象雪后初晴北国雪景。下片：评论历代英雄，赞颂今朝人物，抒发豪情壮志。（1）描写雪景，评论英雄（过渡转折）。（2）评论历代帝王英雄。（3）赞颂今朝风流人物。三、品味鉴赏：1．请同学们从两个角度采用以下句式赏析词句：从遣词造句上品析，

6、请用这样的句式表达（从“x”一词或句，我发现词人毛泽东——）示例：从“山舞银蛇，原驰蜡象”中，我发现词人毛泽东善用比喻、拟人、对偶等修辞手法，化静为动，生动地写出了丘陵连绵起伏的状态，赋予群山、高原顽强的性格，体现中华民族不屈不挠的精神。从情感内容上体会，请用这样的句式表达（从“x”一词或句，我感受到伟人毛泽东——）示例：从“北国风光，千里冰封，万里雪飘”中，我感受到伟人毛泽东雪中赏景的豪迈情怀2．生主动交流发言，师合理指导引领。四、回味思考：1、梳理上片（1）词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤

7、无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。（2）指出写静、动景的词语，体会其意境。明确：“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。（3）作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”（4）作者望见了哪些景观？