语文人教版八年级上册《学习写消息》--厦门实验中学 杨国欣

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1、《学习写消息》教学设计主讲教师：厦门实验中学杨国欣【教学目标】1.通过复习消息的基本特点、结构和要素，能够从宏观上把握消息的写作模式。2.学习消息各部分的特点、写作方法和技巧，力求将其完整地贯穿于新闻写作中。3.学会从生活中汲取和整理写作素材，培养写作表达能力。【教学重难点】1.掌握消息每个部分的基本要求。2.能按照指定的参考材料，截取有用的信息，按正确的结构，完成消息写作。【教学方法】三维五步教学法【课时安排】1课时【授课过程】一、课前准备：课前让学生温习有关消息的知识点，如消息的基本要素、文体特点、语言特点，等等。然后给学生布置写作任务，学生根据所给材

2、料，整合、提取关键信息，以新闻的形式播报该事情。教师对学生交上的习作进行批阅，从整体上把握学生对消息相关知识点的掌握情况，从而在课堂上对学生进行适当讲解和点播。批阅时，注意观察学生所写的消息结构是否完整，材料提取是否准确合理。二、进入课堂：(一)导入：同学们，通过第一单元我们对消息文章的学习，大家对消息的有关知识都有了初步的了解，为了更好地把知识学到手，用到手，结合同学们课前完成的这篇新闻，我们来一起品评、总结如何才能写好一篇消息。(二)复习消息相关知识：1.什么是消息？消息（即狭义新闻）就是用简洁的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的事实。2.

3、消息有什么特点？真实性、时效性、简洁性（明确：真实性是指内容真实准确，不能虚构夸张，一并指出用词不准确是学生在写作中常犯的问题。同时简单解读所给材料——金砖国家领导人第八次会晤事件。）3.消息的结构有哪几部分？标题、导语、主体、背景、结语（明确：标题、导语、主体是消息中必不可少的三部分）4.消息的要素有哪些？时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果【提问：是否在消息结构的每一部分，这六要素都必须要写呢？(引出本课重点即，每部分的写作方法)】(三)如何写作新闻消息：1.导语写作：一篇消息贵在写好导语，导语是消息的写作重心。·从位置上看:导语是正文的第一段或第

4、一句话；·从内容上看:开门见山地告诉读者最为关键的事实——最有价值、最核心；·从语言上看:概括、简短、通俗。【明确：看导语说发现，即举例让学生总结导语的写作要素。】例如：人民解放军百万大军从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。（《人民解放军百万大军横渡长江》）在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。（《中原我军解放南阳》）·结论：导语内容一般由何时、何地、何人、何事四个要素组成，概述消息的主要事实。2.标题写作：（1）消息的标题是全文的眼睛，要求准确、凝练

5、、新颖、醒目。（2）标题和导语之间是有“桥梁相通”的，标题就是把导语部分再提炼。【明确：看标题说发现，即举例让学生总结标题的写作要素。】例如：《人民解放军百万大军横渡长江》、《中原我军解放南阳》·结论：标题一般是由何人和何事两个要素组成。它的表现手法以叙事为主，字数控制在6-14个字。副标题和引标题是对主标题进行补充说明。【明确：品评学生作品中的导语和标题部分，让学生自行发现写作中的问题并订正，以新华社报道原稿标题为例。】3.主体写作：·从位置上看：紧承导语，扣住消息的中心；·从内容上看：对导语的展开、补充、深化、具体化（展开导语中已经点明的新闻事实）；·

6、从形式上看:“倒金字塔”结构、先后顺序、逻辑顺序；【提问：如何将琐碎的材料整合成一篇标准的消息稿呢？】【明确：重点学习主体的写作顺序，揭示学生习作中盲目堆砌材料的错误写法。】以《人民解放军百万大军横渡长江》为例，分析它的导语和主体，看看主体部分的几个事实是怎样有机地衔接在一起的。导语人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。主体事实中路军首先突破安庆、芜湖线，既已渡过三十万人，占领长江南岸。事实西路军三十五万人民解放军已渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。事实东路军至发电时止，已大部渡

7、过，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，经过整天激战，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，控制江阴要塞，封锁长江，切断镇江无锡段铁路。·结论：消息在结构安排上的特点，按重要性递减原则安排事实，即“倒金字塔”结构。导语为最重要事实，主体事实按次重要、再次重要、更次重要、最次重要依次排列。如果有相关的背景材料，则放在事实之后。最后的结语可用概括小结式、预测趋势式、提出问题式、也可省略。【明确：让学生对所给材料中的事件进行重要性排序，形成有序结构。】(四)品评交流学生的作品：将学生课前完成的作品进行展示，结合本课所学内容，找出

8、习作中的优缺点。结合新华社的新闻稿，再次对所学知识加以巩固。(五)