资源描述：
《语文人教版七年级上册马说》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《马说》教学设计 一、教学任务分析 人教版八年级语文(上.下)课本第五第六单元都是文言文单元,《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第二篇课文.该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时,作者初登仕途.,很不得意,心情抑郁,所以有“伯乐不常有”之叹.本文正是以良马喻英雄,谓英雄豪杰只有遇到伯乐,才可发挥才干,否则很可能遭埋没,极写知遇之难,寓意委曲深致,文气矫健挺拔,有尺幅千里之势。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感,并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。 二、学情分析 八年级第二学期的学
2、生在课堂上已经学习了二十几篇的文言文,而且课外也接触了不少文言文。所以他们已有了一定的文言文语感,而且也积累了一些文言文常用词语的用法.这篇短文可读性强,文字也不算很深,学生理解大意应该不难。但是他们毕竟才是 八年级的学生,以他们现阶段的生活阅历和接受能力,难以完全理解文中韩愈所要表达的感情.基于此种情况,本堂可课以朗读为主,让学生能够熟练的背诵课文,这才能让学生真正受益,而对于内容则点到为止,不作过深的讲解.三、教学目标 1. 能够当堂背诵课文.2．积累文言词汇，虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以
3、”，增强文言阅读能力。（重点）3．在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。（重点、难点）4．通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因，理解作者怀才不遇的愤懑之情。5．诵读训练，增强学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。 四、教学过程安排 (一)导入新课“伯乐相马”：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，
4、挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。(二)简介作者及写作背景： 韩愈 (768~824)字退之，南阳 (现在河南南阳县)人，唐代著名文学家，散文尤为著名，有“文起八代之衰” 的美誉，位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有《昌黎先生集》。他出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎 (今属河北)的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他多次被贬官降职，很受压抑。他的散文创作实践也体现了这种
5、精神。他是我国文学史上杰出的散文家之一。 韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人遭遇也是这样，贞元19年（803年）上书言京畿百姓穷困，请求缓征徭役，租税，被贬为阳山令；元和14年（公元819年），韩愈上著名的《谏迎佛骨表》力谏，几招杀身之祸，后经友人鼎力营救，被贬为潮州刺史。《左迁至蓝关示侄孙湘》中竟然想到了死，“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”，心情抑郁，悲伤到了极点。这种抑郁的心情一般都注定他们不会长寿。“年未四十，而视茫茫，而发
6、苍苍，而齿牙动摇”。因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。本文便是他这类作品中的名篇之一。《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”(三)文体介绍“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点； “说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事
7、理。简言之，“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。如大家学过《爱莲说》，以及我们以后将学的《捕蛇者说》、《师说》等。古往今来写马的文章中，以韩愈的《马说》最为著名。“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”（四）、整体感知，理清文章脉络：１．课文脉络：第一节：伯乐知马 （伯乐对千里马命运起着决定作用）第二节：不知马，害了马（揭示千里马被埋没的根本原因）第三节：太不知马（辛辣嘲讽“食马者”的愚妄无知）２．用原文回答问题：F①文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马” 之间的关系的？
8、 明确：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。②没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？ 明确：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。③千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？ 明确：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。食马者不知其能千里而食也。④作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？ 明确：且欲与常成等不可得，安求其能千里也？⑤作者是如何
