八下unit9 sectionA 1a-2d

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1、课题名称Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?(Section1a---1c)教师姓名：王翠侠年级：八年级学科：英语教师教龄：16学校：三河市第三实验中学教材版本：人教版教材指导思想与理论依据新课标指出，中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识，并转化为运用英语进行交际的能力。听说是学习语言，获得信息，沟通情感，交流思想的最首要的中心环节。听力课上，如果学生只是单一性的输入听力材料，只会感到乏味，厌倦，甚至放弃。从而影响听力水平的提高。听与说在实际生活中是融为一体的。我们不可能把听力教学与口语锻炼分割开来，根据Jenem

2、yHarmer的”平衡活动法“（thebalancedactivitiesapproach）语言教学的输入，练习和交流输出之间应达到一种平衡。教学内容分析单元教学内容分析：本单元是人教版八年级下册第九单元，本单元的四个板块主要围绕“Haveyoueverbeentoamuseum？”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在完成时的一般疑问句、否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过对学生喜闻乐见的一些场所的描述，反复运用句型“Haveyoueverbeento…?”“I’veneverbeento…”来激发他们使用本单元所

3、学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种语言在结构及表达方法上的一些异同点，从而提高他们运用所学语言的综合能力。课时教学内容分析：本节课是单元第一课时，是一节听说课。主题图呈现的是两名学生对话的场景，图中还呈现了在五种博物馆参观的场景和本单元的基本句型。1a-1c通过图文及听力活动导入单元话题，是整个SectionA的基础。这部分要求学生掌握常见的主题公园和博物馆的英语名称，并学会使用重点句型Haveyoueverbeento…?及其肯定与否定回答。活动1a主要呈现话题词汇，1b

4、通过听力练习让学生对本单元重点句型和词汇构建的语境有一个初步的接触和理解，1c则要求学生联系实际情况进行问答活动，完成简单的语言输出。学情分析预授课班级共有学生35名，女生15名，男生20名。学生英语基础较差，接受能力一般。平时教学活动中可以积极参与教学活动的学生只有5、6人，学生普遍缺乏英语学习兴趣，但幸运的是本部分内容与生活联系较为紧密，是学生乐于谈论的话题，所以我采用了日常生活中的真实的一些图片，来调动学生参与的积极性，并且本课涉及的现在完成时态上个单元都已经学过，基本句型较容易，所以在表述的环节应该难度不是很大，但本课中的有关各种博物馆的单词，会造成学生表述上一

5、些障碍。所以我给学生预设的教学环节相对来说是反复操练，层层递进，难度逐渐加深，最后要求学生能简单表述自己及朋友曾经去过的地方。教学目标Bytheendofthelesson,studentswillbeableto:1.复习并总结现在完成时的构成及用法。2.学会利用havebeento句型对自己曾经去过的地方进行简单的提问和描述。教学重点和难点Teachingfocus:1.掌握几种常见博物馆的表达方法2．在听力中提取相关的信息3.学生可以运用简单的句型谈论自己曾经去过的地方。Possibledifficulties:利用现在完成时句型“haveyoubeento…”描

6、述自己曾经去过的地方。教学资源和教学方法教学资源：幻灯片(PowerPoint)、学案教学方法：采用输入-操练-输出-评价反馈的教学方法，通过创设听前、听中、听后的语言活动，让学生采用合作形式，完成任务。教学过程教学环节Pre-listeningStep1教师活动Showsomepicturesaboutourhometown.Askthestudents“haveyoueverbeento…?”学生活动Lookandtalkabouttheplaces.设计意图通过家乡图片的呈现，在吸引学生注意力的同时，初次接触havebeento句型。时间安排3’Step2复习并总

7、结现在完成时的构成及用法。根据提示信息补全填空，复习现在完成时的构成。夯实语法基础，让学生明确句型时态。4While--listeningStep3Showthestudentssomepicturesaboutdifferentkindsofmuseums,thenletthemtoaskandanswerinpairs.Seethepicturesthenaskandanswerinpairs.在操练句型中熟悉几种博物馆的表达，为听力做铺垫。’4Step4Letthestudentslistentotape(1b)Finishacti