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《初中英语人教版八年级下册Section B 2a-2e》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版Goforit!英语八年级下册Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?SectionB2a-2e潮州市饶平县海山第二初级中学沈爱芬一、教材分析Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?本单元谈论好玩的地方，在此语境下学习现在完成时的用法。现在完成时在前单元Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?中已经出现，本单元继续深入学习用现在完成时表示是否去过某地，是否曾经做过某事和从未做过某事。本课SectionB2a-2e为阅读部分，阅读
2、语篇从语言、食物、动物、天气四个方面介绍新加坡并在语篇中呈现been,ever,never的用法。让学生对现在完成时been,ever,never的应用有更深入的体会。在教材的基础上，本人借助多媒体课件，使学生在直观形象的环境中感知目标语言。二、学生分析八年级第二学期的学生，已经有了一定的英语基础，在第八单元学习了用现在完成时表达已经发生的事情,能谈论最近发生的事件和经历，这有利于阅读活动的展开。但该课的篇幅较长并且大多数学生在阅读的过程中不能自觉使用阅读策略，因此，我在教学前让学生先预习教材中的新词
3、汇，在教学中有意识地对学生进行了预测、略读、跳读、细读等阅读策略的指导，同时对问题的设置注意梯度，以学生的最近发展区为依据，尽量考虑到让不同程度的学生积极参与课堂。另外八年级的学生好胜心强，在乎老师和同伴的评价，所以本课所设计的任务活动以竞赛的方式进行，以激发学生的求知欲和表现欲，实现课堂教学目标。三、教学目标结合本班学生实际和教材内容，本节课的教学目标主要从以下几方面展开：（一）语言知识：1．词汇：Indian,Japanese,fox,spring,allyearround,ontheonehan
4、d…onetheotherhand…,2．句型：Haveyoueverbeento…?3．语法：现在完成时been,ever,never的用法。（二）语言技能：1.听：能够听懂教学活动内容及课堂用语；2.说：能够积极预测文章的内容；3.读：能够根据需要运用预测、略读、跳读、细读等阅读策略来理解文章的表层和深层意义，获取有效信息以解决问题；4.写：能够由阅读实现知识的积累，写下读后所记住的内容。（三）情感态度：1．通过了解新加坡的文化，增强学生对美好事物的追求和向往；2．使学生有学习的兴趣，乐于参与各种
5、课堂活动。（四）学习策略：1．阅读策略：能通过标题和图片预测文章内容，激活背景知识；能运用略读把握文章大意；运用跳读获取细节信息；运用细读对文章进行推理，判断和评价；运用思维导图对短文的结构脉络进行梳理；运用思维导图做读书笔记，巩固学习，完成知识积累。2．写作策略：学会画思维导图，构建作文的脉络。（五）文化意识1．了解新加坡的语言、食物、气候和特色。四、教学重点和难点1．通过预测、略读、跳读和细读，获取有效信息以解决问题。2．学生阅读微型技能的训练。3．制作思维导图构建作文的脉络。五、教学策略与手段本
6、课采用的教学方法有：1．多媒体辅助教学法；2．任务型教学法；3．竞赛法。六、教学设计思路本课的设计以图式理论为指导，运用思维导图对读前，读中，读后阶段和课外作业进行规划设计。在阅读前阶段，通过让学生看文章标题和图片对内容进行预测,激活学生有关新加坡的背景知识，即内容图式，激发学生对阅读文章的兴趣，以帮助学生有效地理解内容。在阅读阶段，设置了四项任务：任务一略读，匹配大意属于低层次思维能力的培养,符合初二学生的认知水平；任务二跳读，寻找细节信息填写思维导图，利用导图有效调用学生的内容图式，形式图式和语言
7、图式，属于中层次思维能力的培养；任务三细读，让学生推理，判断，并对新加坡进行评价，属于高层次思维能力的培养,以促进学生认知水平的发展；三个任务的设计从易到难以阶梯式层层深入，以训练学生的略读、跳读和细读技能，培养学生的思维能力和记忆能力。任务四回到文本，找出文中的连接词，连接短语和有用句子，为阅读后对短文进行复述做好词汇和句子衔接表达上的准备。在阅读后阶段，设置了两个任务：任务一是对读中阶段前三项任务的整合,向学生展示如何画思维导图，利用思维导图来做学习笔记，对短文的结构脉络进行梳理，帮助记忆巩固学习
8、内容，并为课外制作思维导图打下基础；任务二，借助思维导图，复述课文内容，巩固学生的内容图式，形式图式和语言图式，为课外作文做好铺垫。课外作业让学生画思维导图后根据导图写作文，利用思维导图在写作之前激活了相应的语言，内容和形式图式，有效的降低了作文的难度，学生通过绘制思维导图，调用了这三种图式，为写作扫清了障碍。进一步巩固、加深对课文的理解；实现通过阅读，提高学生的写作能力。七、教学过程Step1WarmingupandleadinginAguessing
