语文人教版八年级下册《马说《教学设计

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1、《马说》教案一、教学目标1、读准字音、节奏。2、读懂文意。3、理解作者情感。二、教学重、难点1、读懂文意。2、理解作者情感。三、课时：一课时四、教学过程（一）、导入吕布之赤兔、刘备之的卢，伯乐与名马相得益彰。伯乐相马的故事古已有之，本文作者借千里马的遭遇要表达什么呢？让我们一起走进课文学习《马说》。（二）、回顾“说”文体（三）、简介作者（四）、检测预习（字音检测）（二）、一读，读准字音。（三）、二读，读通文意①课前已让同学们分为四大组，组内相互学习解难，然后以便利贴形式记录共同难以理解的字词和句子。②小组派代表来说难点，然后进行组组互助、师生互助解难。③课堂巩固（归纳重点字词、句义）在

2、读通文意基础上再来读一读文章的节奏、语速、语调。①依据对文意的理解，先听一段范读。②请个别学生来选段朗读。师指导朗读。（四）、三读，读出情感①速读课文，理一理文章内容（用原句抢答）。②联系时代背景，思考探究：（1）分析文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻现实生活中哪些人？（2）找到文中最直接表达作者情感的句子，大声地自由诵读。其中表达了作者怎样的思想情感？③再一次带着我们对作者情感的理解齐读课文。（八）、归纳总结本文以千里马的悲惨遭遇，表达了作者怀才不遇的愤慨与无奈，以及对当时统治者埋没人才、摧残人才的社会现象进行控诉。（八）、拓展表达如果你是一匹“千里马”，在今天的社会中你会把

3、“世有伯乐，然后有千里马”的观点作为自甘沉沦，一味埋怨环境的挡箭牌吗？如果未被发现怎么办？（九）、课后作业1.熟记注解，背诵课文；2.完成《同步练习册》。（十）、板书设计伯乐：人才；千里马：识人才者；食马者：不识人才、摧残人才的统治者。借物寓意怀才不遇的愤慨与无奈控诉埋没人才、摧残人才的统治者意中寄情