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《英语人教版七年级下册Unit2 Section B 2a-2b》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit2Whattimedoyougotoschool？SectionB2a---2c——成都市蜀西实验学校李晋川一、教材分析1、教学内容本单元是Goforit年七级下册的内容，其中心话题是谈论自己及他人的日常作息习惯，是学生感兴趣的内容。本篇阅读材料以第一人称描述姐弟两人的生活习惯，以此引导学生关注健康生活，培养良好的生活习惯。2、教材的地位及作用谈论自己及他人的日常活动是我们实际生活中流行和热门的话题。本单元涉及到对起床、吃饭、洗澡、上学、运动、饮食等常见活动的描述，和关于这些活动所花费时间的话题，与三单元中谈论上学的交通方式
2、、出行花费的时间等问题的讨论联系紧密，它们都全面介绍了人物的日常活动。其中本课2a-2c的教学内容是本单元的重点，主题是“健康生活习惯”，通过描述姐弟俩人的生活习惯，引导学生关注健康生活，培养良好生活习惯。本课时与学生的实际生活密切相关，利于学生运用简单的英语进行交际和交流，培养创新意识。3、学情分析全班共40名学生，绝大部分农民工子女，大部分学生学习基础差，少数学生对于任务的完成还存在一定的难度，但学生学习的热情高，上课积极，有较强的记忆力和模仿能力，需要老师加强学生学习方法的指导和和知识扩展及运用的能力方面的培养。4、总体教学思
3、路 本节课为阅读教学，设计思路是采用“读前”“读中”和“读后”设计。2a是一项读前预热活动。在这个阶段，以街头采访的形式，教师抛出自己一天的日常活动，激活学生“头脑风暴”，让学生从日常活动中挑出“健康”和“不健康”的活动，在交流讨论中渗透了阅读课文中的部分生词，为2b的顺利阅读铺平道路。2b是读中活动。(1)先快读略读,抓关键信息,限时30秒,读后回答三个问题:Whataretheirnames?Whoishealthier?Andwhy?(2)学生再读短文，理解文章细节，限时两分钟，完成表格填空。(3)复述课文。学生根据表格中的关
4、键信息复述文章内容。2c是读后活动。（1）关注语言知识的学习和巩固。（2）“超级访问”活动。学生仿照本单元SectionA中2b的对话模式，扮演“央视记者”和“路人tony”及“路人Mary”，就“健康生活”话题就进行街头采访。本课时由学生感兴趣的内容引入，学生有亲切感并易于引发学习的积极性。二、教学目标分析1、知识目标1)学习有关描述日常活动的词汇。单词：quickly,lot,sometimes,taste...短语：either…or…,lotsof…2)能正确使用下列常用表达。Getup,gotoschool,havebre
5、akfast,playbasketball,domyhomework,watchTV,playcomputergames,brushmyteeth,gotobed,takeashower,takeawalk,either...or...,lotsof...,3)能掌握常见频度副词的基本用法。Usually,always,sometimes,never.2、能力目标1）学生学完本课，会从不同方面和角度描述自己的日常活动。2）学生能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用，并能准确地表达自己的观点和生活习惯，提高会话
6、和写作水平。3、情感态度激发学生学习兴趣，增强自信心，引导学生关注健康生活，培养良好的生活习惯。4、文化意识通过对姐弟俩人的生活习惯的学习，了解英语国家人们的日常生活习惯。三、教学重难点重点：掌握并运用本节课所学习的一些日常活动的表达方式,通过听、说、读的训练来提高学生们综合运用英语的能力。难点：在交流信息的时候需要有一定的逻辑顺序和完整准确的表述,因此像first,then,afterthat表示逻辑顺序的词汇和频度副词的运用，以及句型的完整和正确性是本课的难点，特别是让学生掌握either...or...,lotsof...的正
7、确使用。四、教学方法和学习方法的指导1、教学方法1)“情境教学法”。将整个教学活动建立在实际生活运用的基础上，为学生设计了央视记者街头采访并谈论健康生活方式的情景，激发了学生想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高。2）“任务型教学法”。依据课程总体目标并结合本课教学内容，利用图片，表格，分组讨论，角色扮演等活动充分让学生参与，使学生通过观察、思考、讨论、合作、探究等方式，在一种自然、真实的情境中完成各种各样任务，体会语言，掌握语言应用。2、学习方法的指导1）学习基础知识方面：对于本课所学的词汇、短语及句型，充分让每一个学生过口过手，
8、尽量当堂记住；抓住文章写作思路，利用表格解析文章结构，学生能快速进行复述课文；通过“角色扮演”活动培养口语表达能力。2）知识扩展及运用的能力方面：抓住用英语交际的机会，用“联想法”开阔学生思维；“角色扮演”让学生充分感知，大胆实践；通
