语文人教版八年级下册短文两篇《日》

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1、语文八年级上人教版第二单元第八课短文两篇（日）导学案第一课时——日通渭县陇川初级中学——张胜强学习目标：1、理解积累“瞬、旸、撮”等字词2、品评关键语句，理解作者的思想感情。3、了解课文内容，理解文章主题学习重点：理解文章的精神实质及时代意义。学习难点：把握文中重点语句的深刻含义。过程与方法：（1）诵读法《日》是一首很有感情的散文诗，散发着作者忧郁二热情的青春气息，教学中引导学生诵读，理解文章的主旨，培养感受能力、理解能力。（2）讨论点拨法在充分诵读的基础上，教师引导，点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。情感态度与价值观理解文中作者对人生

2、、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程作者介绍巴金（1904—2005），原名李尧棠，四川成都人，现当代著名文学家。主要作品有长篇小说《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》），出版了《复仇》、《将军》、《神·鬼·人》等短片小说和《还魂草》、《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。一检查预习一瞬（shùn)间渴死在旸(yáng)谷人宁(nìng)愿舍弃自己的生命一撮(cuō)灰二整体感知—文章结构第一部分（l-2）：赞美飞蛾和夸父为追求光和热而不惜牺

3、牲自我的精神。第二部分（3-4）：就飞蛾、夸父的行为展开议论歌颂为追求光和热而舍弃自己生命的牺牲精神。第三部分（5）：写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。三合作探究1、飞蛾扑火的结果是什么?——死亡2、它得到了什么？——光和热3、它为什么要这么做？——实现自己的人生价值4、飞蛾为什么扑火？夸父为何逐日？火、日——象征光明、温暖5、飞蛾、夸父的行为为何值得赞美？它们的行为是：为了追求光明和温暖不惜牺牲自己宝贵的生命的伟大的行为，因此值得我们赞美和学习。6、作者写“日”却用主要篇幅来赞美’飞蛾扑火”这是为什么？因为这里的飞蛾已不仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，成为了一种象征

4、，是为了追求光明不惜牺牲自己的生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”但主要表达的是飞蛾努力追求光和热的行为。四重点句子品析1、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？如何理解这句话？因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这才是作者理想中的人格。2、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和温暖，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光明和温暖的行为，一方面是自己本

5、身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。五内容疏理飞蛾：渺小、不美丽渺小夸父：神话人物伟大六理解文章的象征意义作者以飞蛾、夸父象征——人以“飞蛾扑火、夸父逐日”象征仁人志士为祖国为民族的利益而轰轰烈烈的献出自己的生命七当堂检测——象征手法参考例子，写出下列事物可以象征的意义。例：火、太阳象征——光明、温暖1、白鸽象征2、大地象征3、风帆象征4、绿色象征5、红色象征6、黑色象征7、玫瑰象征1、白鸽象征——和平2、大地象征——母亲——博大的胸怀3、风帆象征——理想、信念4、绿色象征——希望5、红色象征——胜利——激情6、黑色象征——死亡7、玫瑰象征——爱情八拓展延伸举出像扑火

6、的“飞蛾”、逐日的“夸父”一样的人。文天祥、刘胡兰、董存瑞、孔繁森……感动中国的人物：最美女教师张莉丽……九联系背景理解文章主题《日》这篇短文写于1941年7月21日。当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏。光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立和生存，为了和平与安宁，千千万万不愿做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲可爱、宝贵的生命。小结短文通过对“飞蛾扑火”、“夸父逐日”的描写和感慨。作者表达了自己的志向“我甘愿做人间的飞蛾”——奔向光明，追求温暖。真实的表达了作者所要追求的人生理想。——“虽然生命是可爱的”，“但寒冷的、寂寞的生

7、，却不如轰轰烈烈的死。”一个人要活得有价值、有意义。作业布置一你知道古今中外哪些蕴涵人文哲理的名言警句？（至少写五句）二课后练习一