语文人教版八年级下册短文两篇《日.月》

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1、短文两篇《日.月》教学设计汉四中白雪玲教学目标:1.学习目标：理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义，散文诗的朗读。2.能力目标：积累的迁移,培养想象创新的能力。3.德育目标：评价作者的理想及价值的取向。教学难点：通过创写句子的模式来教读课文。教学重点：理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。教学方法：教师为主导，学生为主体，训练为主线A.创设情境法B.疑读法C.议读法教学安排：一课时教学过程:　一、导入：　　日月星辰，本是大自然中最平凡的事物，而也正是它们，激荡起了古今多少文人的心灵。今天

2、，我们就要一起走进巴金的的《日·月》，看看他对于日月有着怎样的心灵体验！二、检查预习1、走进作者：巴金巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉兴)，1904年11月25日生于成都一个旧式的大家庭中。所创作的小说有两大主题:一是探索青年人追求理想和信仰的道路，代表作有《爱情的三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)等;二是揭露封建家庭制度的弊害，以影射社会专制制度的罪恶，代表作有《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)，热烈、真诚，文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。2、处理重点字词三、朗读课文，初步感知文

3、章内容，画出文中的关键性词语并思考其含义。“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮嫦”四、阅读探究《日》1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？明确：因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征－－为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。2、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”明确：这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行

4、为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。3、介绍写作背景本文写于抗战时期的1940—1941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。4、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？明确：歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。五、阅读探究《月》　　1、月亮在文中带给

5、的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？你能联想到哪些古诗文的哪些诗句？2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？明确;表达了作者对光和热的一种向往和渴求.“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。3、文章引用嫦娥奔月的传说有何用意？最后一句，请你发挥想像，猜猜“她”看见了什么人的人影？明确：同样寄托了自己的人格理想。六、对比阅读：在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品

6、的主题有什么深一层的理解？明确：冷和热是一种极强的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。七、拓展延伸：列举出古今历史上为追求理想而奋战的仁人志士。荆轲、屈原、文天祥、毛泽东、鲁迅……八、课堂小结　　是的，历史不会忘记他，读者不会忘记他，巴金

7、以自己的人生经历和笔下春秋见证了百年历史，他用真诚感动了中国，成为感动中国2003十大年度人物，最后让我们和着巴金的《日、月》和中国一起感动吧：我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。生的目标是什么?是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我的全性格的根底。　

8、　　　　九、布置作业：绩优与学案相关作业十、教学反思这是一篇自读课文，虽然有两篇散文诗，但都简短且相关，所以我只安排了一课时，教学时间安排的比较紧凑。学生在上课前做了相应预习，解决了字词障碍，上课也很配合。不足之处在于课堂气氛还是不够活跃，学生的积极性调动的不够，所以整节课显得略有平淡，这也是我今后教学急需解决的问题。