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《初中英语人教版七年级下册Can you play the guitar第二课时》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit1Canyouplaytheguitar?SectionA第二课时教学设计南康新世纪中英文学校罗惠凤一）单元教学内容话题：Canyouplaytheguitar?功能：（1）谈论能力（2）辨别乐器语言结构：1、句型：Canyoudance?Yes,Ican.No,Ican’t.Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojointhemusicclub.Whatcanyoudo?Icanplaythepiano.2、复习已学词汇：basketballvolleyball复习已学句型：Doyoulike…?Ilike….Idon’tlike….Let’s….3、新
2、词汇：Verbsofactivitysuchasdance,swim,singNamesofmusicalinstrumentssuchasguitar,drums,piano,drums,trumpet,4、Grammarfocus:Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican’t.Canheplaychess?Yes,hecan./No,hecan’t.CanshespeakEnglish?Yes,shecan./No,shecan’t.CanyouandTomplaychess?Yes,wecan./No,wecan’t.Whatcanyoudo?Icandance./
3、Ican’tsing.Whatclubdoyouwanttojoin?Wewanttojointhechessclub.Iwanttojointhebasketballclub.（二）单元教学目标：1、能力目标：（1）学会询问别人所拥有的技能（2）根据相关信息表达自己所掌握的技能和意愿，想参加何种类型的俱乐部（3）能够表达自己参加俱乐部的意愿和理由2、知识目标：（1）能听说读写课文中出现大纲要求掌握的单词（2）要知道play+球、棋、牌play＋the+乐器（3）要学会情态动词can的用法及其一般疑问句型的肯定和否定回答（4）掌握询问别人所掌握的能力的方法3、情感策略、文化等有关目标：（
4、1）通过对人物个性化的了解，认识对方（2）跨学科学习：语言艺术、审美教育（3）了解自己的能力，培养情操4、教学方法：直观教学法、情景教学、任务型教学法5、教学用具：录音机、电脑、卡通图片（三）单元重难点1、本单元重点学习询问别人的能力2、情态动词can及动词play教学是本单元的难点（四）单元教学课时安排建议（4课时）第一课时SectionA第二课时SectionA第三课时SectionB第四课时Self-check及处理一些练习册第二课时SectionA(2d-3c)（一）教材分析本课时主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复
5、习what引导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了四个任务型活动：任务一是：讨论自己和别人的才艺，想加入什么俱乐部，学习情态动词can的用法；任务二是：学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；任务三是：复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任务四是：学习招聘广告的写法。（二）教学目标通过学习情态动词can的用法，使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；能够谈论自己的喜好与意愿；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。重
6、点 难点I．复习词汇：can，play，want2.词汇：guitar,dance,swim，sing,chess,speak,drum，trumpet，violin，playtheguitar3．句型：Canyou/he/she/youdance?Yes，I/he/she/wecan．／No，I/he/she/wecan’t．CanBillplaytheguitar?Yes，hecan，buthecan’tsing． 语法重点：情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成（三）学情分析 本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力，通过对目标语言的学习
7、使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定句、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。（四）教学策略 采用Classifying，Role—playing，Comprehendi
