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《初中英语人教版七年级下册unit 9 Section (1a-1c)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit9Whatdoeshelooklike?SectionA(1a~1c)教学设计 万安二中康梅英一、设计理念和依据说明1、基础教育阶段英语课程的目标是“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”为体现《新课标》“整体设计目标，体现灵活开放；开发课程资源，拓展学用渠道”的基本理念，并实施新课程所倡导的“任务型教学”。本人利用多媒体和信息技术，网络平台为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。2、《初中英语新课程标准》要求倡导以学生为主体教师为主导的教学，教
2、师是活动的组织者和引导者。所以本课各个教学环节的设计都充分体现了学生的主体地位。把一个个教学目标活动化，通过小组竞猜，小组讨论等任务型教学活动充分展现自我，积极思维，自主交流，合作探究。在活动中激发兴趣，掌握学习方法，采用多种有效的激励和评价措施来引导学生积极参与，努力营造以学生为主体，教师为主导的有效师生互动的高效课堂。3、本课为听、说课型，根据《初中英语新课程标准》，英语听说课型通过听前、听中和听后及说前、说中和说后的教学活动，引导学生从外部获取信息和语言，并将存储于头脑中的信息和语言转化为外部的语言，从而完成从“输入”到“输出”的转化以达到知识层面的飞
3、跃，真正提高学生听说能力的同时促进学生读写能力的养成，使学生听说读写的综合语言运用能力得到全面发展，从而实现学习语言的最高境界能说会用。二、教学背景分析1教学内容、地位和作用分析本课是新目标英语七年级下册Unit9Whatdoeshelooklike ？SectionA(1a—1c)，这是本单元的第一课时，通过生活中的场景自然地引入询问和简单描述人物外貌的典型句型和重点词汇，然后通过听力活动的输入和针对性的对话练习，让学生先学会如何用简单的句型和词汇描述人物的外貌，再了解如何运用选择疑问句询问他人的外貌特征。其教学内容与学生生活息息相关而且容易激发学生的学习
4、兴趣.所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。本课时是这个单元的第一课时，核心词汇和核心句型都将在这一课时呈现,也是本单元的引入和呈现课，是学生学好本单元的基础，在本单元中起到了非常重要的作用。2学情分析 在小学阶段，孩子们已经学了一些身体部位的名称，例如：head,face,eye,ear等等，但是他们头脑里储存的只是一些孤立的单词，往往不能用完整的句子来描述人的外表特征。从心理上来看，十三四岁是青少年开始关注自己和他人外形的时期，所以在这个时候，老师要引导学生树立正确的审美观。三、教学目标分析（
5、一）知识技能目标1.语音:了解语音在语言学习中的意义。2.学习有关描述人的外貌的词汇:curly,straight,tall,height,thin,heavy,medium3.学会简单描述人的外貌特征,注意be和have/has的使用4.掌握句型:Whatdoeshe/shelooklike?She/Heistallandhasshortcurlyhair.Ishe/sheshortortall?She/Heisn'ttallorshort.She/Heisofmediumheight(二) 功能目标1 培养学生运用英语语言知识去谈论、询问和描述人物的外貌
6、。2 培养学生进行小组学习，通过体验，讨论，合作，探究的方式，形成学习能力。（三）重点和难点 重点：1.掌握straight,curly,tall,short,ofmediumheight，heavy,thin等词汇，2.学会运用重点句型“Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheis/has…并运用用这些句型去描述人的外貌。难点：学生在运用功能句型描述人物外貌时需要分清何时用is何时用has。（四）情感目标:1.学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要；关爱身边的人，不以貌取人。2 通过各种评价激励学生积极参与，竞争并合作从而树立学生学习自信心。
7、四、教学环境 交互式多媒体教学环境 移动教学 互联网平台 五、信息技术应用思路本节课的目的是让学生获得运用所学的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。本节课教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的视频和图片，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。所以在每个环节都运用了信息技术。 1.在“我是大粉丝”的导入环节，使用了信息感测与识别技术。 利用PPT的插入视频功能，将截取的视频插入到PPT中。 利用“Wearefriends.”的歌曲视频以及郭峰的外貌特征导入本堂《What does he look l
8、ike 》的学习，呈现课题。这样的导入清晰明了，可以
