语文人教版八年级下册关注民俗风情 传承民俗文化 《吆喝》主题学习

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1、主题：关注民俗风情传承民俗文化教学篇目：人教版八年级下册第四单元第18课：《吆喝》主题丛书：《弄堂里的叫卖声》拓展篇目：《正在消逝的中国文化——陕北说书》教学目标：1、知识与技能积累词语，掌握词的读音、意义；了解作者及其对吆喝的品味分析；培养学生赏析语言的能力。2、过程与方法：借助音像资料及自己的模仿，让学生感受北京的种种吆喝的声音，帮助理解课文内容。3、情感态度与价值观品味日常生活中的动人底蕴，培养学生热爱本土民俗文化的情感。教学重、难点：重点：把握文章的结构安排，学习作者剪材组材的技巧。难点：品味语言，理解作者在本文洋溢的内心情感。教学方法

2、情景教学法讨论点拨法自主学习法创造性学习法课时安排：一课时教学过程：一、情景导入《吆喝》街上每天都有“民间艺术家”免费演出。那或悠长或短促或生动或沙哑的叫卖声，就是一曲曲动听的音乐。不信，我选一曲，你听：（PPT链接播放《十三香》）。我们发现，这叫卖声不仅腔调悠扬悦耳，而且语言优美，渲染力十足，有很强的艺术性。这种街头小商小贩的叫卖声我们把它叫做“吆喝”。今天，我们随着作家萧乾一起欣赏老北京的“吆喝”，品味品味这地道的京味儿。二、检查预习辨字词招徕()囿于()隔阂()钹()铁铉()饽饽()荸荠()()钳形()荞麦()海棠()佐料()馄饨()()

3、卤煮()雪花酪()吹嘘()蛤蟆()()嘞()蘸()秫秸杆()()合辙押韵（）三、整体感知，走进吆喝本文写了很多吆喝声，却不显得散乱，你知道作者是按照什么顺序把它们组织起来的吗?（温馨提示：注意把握关键句和过渡句）四、研读课文，探究吆喝1、【“读”吆喝】体会吆喝的语言艺术人常说，民以食为天，同学们，让我们来读一读，哪一句吆喝，让你一听，就口水直流？2、【“唱”吆喝】体会吆喝的声乐艺术老北京的吆喝有什么特点？在文中找出来；老北京方言，机智幽默，贴切鲜活，极富表现力，再加上吆喝人的个性演绎，那会是一种什么感觉呢？我们也来试着唱唱，感受一下吆喝人的本领

4、。3、【“赏”吆喝】欣赏原汁原味的吆喝，体验民俗风情4、【“悟”吆喝】体察吆喝人的生活及思想（1）、这些声乐艺术的创造者，既不是明净雅居中舞文弄墨的专业作家，也不是璀灿灯光下引吭高歌的表演艺术家，他们是一群什么人呢？他们的生活处境是怎么样的呢？快速跳读课文，勾画出最能反应吆喝人生活处境的关键词句。（2）、作者在介绍这些吆喝时流露出什么样的情感？四、欲语还休品“吆喝”请同学们阅读《语文主题学习丛书》第四册73页《弄堂里的叫卖声》，边读边思考：1、“但是卖零食的若是不叫卖，或者他的孩子的母亲又会哭了！”这句话的深刻含义；2、各具特色的叫卖声常把我们

5、拉回到往昔的生活，勾起我们对那正在淡出我们视线的许多东西的回忆。你记忆中的叫卖声还在吗？五、学以致用话“说书”请同学们速读《正在消逝的中国文化——陕北说书》，边读边思考，找出衰败的原因及解决措施，小组讨论并整理出来。六、课堂小结品读吆喝，我们不仅读出了市井风情，读出了声乐之美，读出了老北京人艰难困苦的生存状态，更读出了老北京人热情乐观的生活态度，自信豁达的人生境界。这境界就是民俗文化的精髓所在，这样的民俗文化艺术值得我们传承与发展。七、作业布置。以小组为单位搜集整理日常生活中的动人吆喝、民俗表演，探讨本土民俗文化的特点、价值、现状及发展。八、板

6、书设计：传承文化民俗风情悟赏唱读18.吆喝萧乾