语文苏教版六年级上册最后的姿势 教学设计

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1、活出生命的姿势——《最后的姿势》教学设计【教学内容】《最后的姿势》【教材解读】《最后的姿势》是苏教版新选入的一篇文章，文章编入第二单元“人间真情”这个主题单元，以感人的笔触记叙了2008年5月12日发生在四川汶川8.0级特大地震时，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体护卫四名学生的感人事迹，赞颂了谭千秋老师的高尚的师德和他对学生的无私大爱。选文结合时代精神，体现了苏教版教材的特点。【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课9个生字，联系课文内容理解重点词语的意思。3.在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。4.初步了解谭老师，在脑

2、海中形成他最后的姿势的印象。【教学重难点】1.在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。2.初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的印象。【过程勾勒】一、激起回忆，引入情境。1．播放5.12地震图片，配乐解说2008年5月12日一场突如其来的地震震动了全国人民的心。这一天，是大地咆哮怒吼；这一天，黄莺不再啼唱，花儿不再微笑；这一天，巨大的悲怆覆盖了心脏；无数的生命接受着死神的考验，有些苦苦坚持等待着冲破黑暗，有些已悄然沉睡。人是如此渺小，却又蕴含着强大的力量。灾难面前，不言放弃，他们用自己的生命，谱写出一曲曲不朽的颂歌。在这一天里我深深

3、地记住了这个曾经山清水秀的地方——四川汶川；　　也正是在这一天里，我深深地记住了一个汶川老师，他的名字就是——谭千秋！（板书：谭千秋）2．简介谭千秋生平事迹。二、揭示课题1．今天就由我来带领大家去读懂谭千秋老师这姿势背后的千秋大爱。（板书：最后的姿势）2．谭千秋老师最后的姿势是什么样的呢？让我们走进课文，仔细地去看看。三、课题引领，初读课文1．自由朗读请同学们自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子，并把有关最后姿势的句子画下来。（生读文画句子）2．检查初读效果（1）废墟塌陷坍塌尘埃（2）震撼诠释生死攸关（3）妙语连珠大公无私师德灵魂爱与责任指名读、齐读

4、3．重点讲解“废墟”、“诠释”在文中的意思。4．师配乐泛读课文5．同学们，谭千秋老师最后的姿势是什么样的？你们在文中找到了吗？学生轻声读课文，做批注，老师行间指导。学生交流汇报教师小结：“张开双臂，护住学生”这就是谭老师那震撼人心的姿势。四、以句领文，讲读课文，感受谭千秋的动人事迹。1.（出示：谭千秋最后的姿势的图片）同学们，看着这幅图我们仿佛一下子就被拉回了那惊心动魄的灾难瞬间。出示：【谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。】这是文章第一次提到的“最后的姿势”。请同学们仔细读一读，看看哪些地方最让你感动？（你读出了

5、一个怎样的谭老师？）学生自由回答2．过渡：那谭老师是在怎样的情况下，做出这样的姿势的呢？请同学们自读课文4-7自然段，边读边划出关键的词句，品读品读，细细地体会。学生默读课文，思考，划出相关句子。3.在这么危急的情况下，谭老师是怎么说的呢？怎么做的呢？（生在文中找到相关句子，老师在此处进行朗读训练，读出情况的紧急，读出谭老师的镇静。）过渡：是啊，在危急关头，他选择了用自己的双臂守住孩子们的生命之门，用自己的血肉之躯保护学生。4.可是也就在这一瞬间，地洞山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……一切到这儿似乎已经结束了，但事实上并没有结束，细心

6、地同学你们有没有发现这里有个省略号，省略的是什么？你能想象一下你所看的的画面，接着这省略号前面的内容继续说下去吗？学生思考、交流汇报师小结：听了同学们的描述，我仿佛身临其境，此刻我觉得自己好像就是那四名学生中的一个。“黑暗里，只能听到水滴的声音，一下子，一下子，我好孤单，我好想哭，可我又记起黑暗中老师扶着我的肩头流着泪说，你要坚强，虽然他现在已经静静地不再言语，可我仍然记得，我不哭，我的爸爸妈妈我不哭……”5.在学生有前面的感情铺垫后，齐读第7自然段。五、总结：在百年不遇的灾难面前，人的躯体是多么的渺小，但是谭老师却用这最后的姿势与灾难抗争！用他无私的

7、爱为学生撑起一片生命的天空。“张开双臂，护住学生，”这一姿势此时此刻就像一座丰碑矗立在我们心里。这最后的姿势震撼了我们，更震撼了在场救援人员、老师、和获救学生们，在他们眼里这姿势又是什么呢？下节课我们将继续分析。