语文苏教版三年级下册《放飞蜻蜓》教学设计

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1、《放飞蜻蜓》教学设计平遥实验小学郭晓莲设计思路：1、根据语文学科特征，紧抓文本语言，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思，把语文课真正上成语言学习课。2、根据“体会人物的思想感情”这一单元训练重点，让学生在自主学习、合作探究中感受陶行知对孩子们的谆谆教导，学习他与人沟通的巧妙方法。3、挖掘教材中有利于学生体验、感悟的内容，创设学生主动体验的环境，使他们在与文本的对话中了解蜻蜓，激发保护有益动物的情感。　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，会认2个只识不写的字，理解由

2、生字组成的词语。3、通过多种形式的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，培养学生保护有益动物的意识；体会教育家陶行知对下一辈的关怀和高超的育人方法。教学重点：1、练习读好人物间的对话，品味重点词句，体会陶行知对孩子们的尊重、关爱。2、了解蜻蜓，懂得它是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。教学难点：通过细节描写，体会陶行知对孩子们的关心爱护和与人沟通的巧妙方法。教学过程：一、复习词语，回顾文本1、（展示蜻蜓飞舞的画面）师导入：同学们，你们知道这些忙忙碌碌的小精灵是谁吗？（板书：蜻蜓

3、）：2、今天就让我们接着来学习这篇与蜻蜓有关的课文。（板书：放飞）3、咱们先来检查一下本课词语的掌握情况（课件出示）慈爱      抚摸      商量　　七嘴八舌    入神      放飞　　结构复杂   保持平衡   掌握方向　　（1）指名开火车读、其他学生跟读。　　（2）学习的过程就是一个不断发现的过程。请同学们再来一行一行地读，你发现了什么？（板书：陶行知孩子们蜻蜓）（3）围绕这三个词简单说说课文讲了陶行知的什么事？（课件：内容填空）二、学习1—6小节（认识蜻蜓）1、好不容易才捉到的蜻蜓，陶行知

4、为什么要劝孩子们放掉呢？学生自由读2——6段，寻找答案。（出示阅读要求）2、交流：（1）谁先来说，但老师有一要求：用“因为……所以”回答，并告诉我们你是从哪段知道的？（出示第六段）（预设：因为蜻蜓是人类的朋友、吃害虫，所以要放飞）（板书：人类朋友）（2）你认识孑孓吗？咱们一起来认认这位孑孓（课件出示图片，直观认识）A、指名读，正音。B、老师发现“孑”和“孓”这两个字特别有趣，它们就像一对双胞胎似的，那怎样区分呢？（学生交流学习“孑”和“孓”）；（4）你还知道蜻蜓吃那些害虫吗？。（课件：蜻蜓吃食资料。生读资

5、料：从这些数字中你明白了什么？师：怪不得被称为是捕虫能手！）（5）老师也给大家带来一段（课件出示第六段所变的陈述句），指名两名学生读，你最喜欢哪位陶先生？（抓“最后一句”和“拉”谈：亲切、民主……和蔼可亲）（6）陶先生可是一位大教育家，竟拉着孩子们坐在田埂上，真是和蔼可亲啊。孩子们真细心，从一个动作，一个问句就读出了陶行知的和蔼可亲。（齐读）3、请同学们再快速读2—6段，你从哪儿还感受到陶先生的和蔼可亲？出示：他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”（1）怎样做，才叫“慈爱地

6、抚摸”？（很慈祥地很亲切地抚摸）。(2)“慈爱地抚摸”让你想起了谁？（爸爸妈妈、爷爷奶奶），抚摸表示他们对你很——喜欢、关爱，抚摸这个动作足可以体现出这是一位多慈爱可亲的陶先生啊。你可真会读书。指名读。4、在这样一位和蔼可亲的陶行知面前，孩子们表现得怎么样？（很认真、很专心，很活跃。）你从哪里看出的？（交流第五段）什么是七嘴八舌？（生：很多人抢着说），用成语来说叫（生“争先恐后”）。我们来七嘴八舌地说一说。一位同学读提示语，三位同学分别读抢着说的话。5、多活泼的孩子，多慈爱可亲的陶先生。让我们知道蜻蜓是人

7、类的朋友，所以（生：放飞蜻蜓，板书：放飞）三、学习7-10小节（了解蜻蜓）1、那么，陶行知和孩子们接着又谈了有关蜻蜓的哪些知识呢？自由读7—10节（出示自读要求）。2、学生默读，横线画出尾巴的句子，水线画出眼睛的句子。（师巡视，了解情况）3、集体交流 (一)让我们一起来认识蜻蜓的尾巴。（用上“我知道——”格式）（1）“蜻蜓的尾巴一撅一撅的。”这是一只怎样的蜻蜓？（可爱）（2）生：蜻蜓用尾巴在河里点水。师：这就是我们常说的“蜻蜓点水”，你知道是怎么回事吗？（课件，介绍：那是蜻蜓在水下生儿育女呢，它会一次次不

8、断地将尾巴插入水中，然后立即飞起来。）（2）（课件出示）“你们看，它的尾巴一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”思考：陶行知这段话是想告诉孩子们蜻蜓尾巴的什么呀？（外形和作用）师：蜻蜓的外形是（生说）,作用是（生说）师：蜻蜓尾巴的样子和作用和其他小动物的一样吗？（生：不一样）。这就是蜻蜓的独特之处，我们也应像陶先生一样，抓独特之处介绍事物。(2)接着交