语文苏教版三年级下册《荷花》群文教学

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1、大单元顶层设计群文阅读教学设计大庆市直属机关第四小学校于招霞单元主题：观赏中的童真童趣选文篇目：苏教版语文三年级下第12课《荷花》小古文《芦花》学生习作《君子花》主题丛书《牵牛花》（节选）教学目标：1.学习本组的四篇文章，了解这些文章所描写的景物，感受生活之美；2.学习对比阅读的方法，掌握从不同角度去表达景物的美；3.活用资源，紧扣“美”，激发学生想像力。教学重点：通过比较阅读的方法，掌握从不同角度表达景物美的写法教学难点：学会结合景物的外在（姿态美）和内在（品质美）进行有目的地描写课前导入：同学们，这节课我们继续学习《荷花》。（板书课题）请同学们先自由读读大屏幕上的词语吧！一、紧扣

2、教材，学习《荷花》（一）复习引入1.词语复习（课件出示）（先自由读，再齐读）碧绿展开饱胀破裂大圆盘冒出来花瓣儿嫩黄色小莲蓬挨挨挤挤花骨朵儿2.背诵复习读得真好。如果我们把这些词语串联起来，就是我们上节课学习的第二自然段的内容。下面我们结合图片，一起来背诵一下第二自然段吧！（齐背）过渡：这么多的白荷花，从哪里看出来它的美呢？（二）学习第三自然段1.自由读2.汇报：预设1：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。（板书：姿态美）从这个句子中，我们可以提炼出一个四字词语——千姿百态、姿态万千。读出你对这句话的理解。预设2：看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。用你的朗读表现出来每一朵花都很美！预

3、设3：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（作者把一池荷花比作活的画，画家）过渡：呀，你真会读书！有自己的理解，也有自己的感悟！（板书：活画）下面，我们一起来欣赏那一池摇曳生姿的荷花吧！（出示课件）结合视频，还有谁想说说自己对“活的画”的理解？过渡：池塘里千姿百态的荷花像画一样美，但是荷花都是有生命的，读了这句话，我仿佛看到了一大池千姿百态、生机勃勃的荷花。那“画家”又是指的谁呢？（大自然）3.小结：多么了不起的大自然啊！让我们一起夸夸这位了不起的画家吧！4.齐读第三自然段过渡：难怪作者面对满池的荷花，想像自己也变成了其中的一朵！请同学们用自己喜欢的方式读

4、读第四自然段。（板书：想象）（三）学习第四自然段：1.自由读思考：作者为什么会变成荷花呢？学生回答后（荷花太美了，作者陶醉了入迷了入神了身临其境如痴如醉），那这段我们该怎么读呢？（慢一点，轻轻地）2.练习读，指名读3.指名配乐读现在，让我们静静地，静静地，用心去听，去感受荷花的世界。（播放课件）4.说话训练我相信同学们一定也被这一池的荷花陶醉了。那假如你就是一朵荷花，想象一下，还会有谁来和你交流，可能会告诉你一些什么？5.小结：你们的想象力真让老师佩服。来吧，孩子们，我们一起舞蹈、飞翔、游动吧！齐读第四自然段。过渡：作者站在荷花池边看啊，想啊，“过了好一会儿”——（四）学习第五自然段

5、：1.齐读2.思考：作者怎么会忘记自己是在看荷花呢？预设：荷花千姿百态，太美了，作者被深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。3.小结：是呀，正是荷花的姿态美吸引了作者，所以作者才产生了种种美妙的联想，并深深陶醉在景色里了。过渡：叶圣陶爷爷在写荷花的时候，运用比喻和想像，通过细致的描写，展现了荷花的姿态美。同学们，在我们家乡的湿地，还有一种开在水边的花——芦花。（板书：芦花）二、围绕姿态，学习《芦花》1.出示课件这就是芦花，能说说你对它的了解吗？老师为大家准备了一段视频，我们一起来欣赏。这么美的芦花，古人的文章是怎么表达的呢？2.出示《芦花》，自由读3.说一说：读完之后，有没有发现，这篇

6、文章跟我们以前读的文章有什么不同？预设：字数少是啊，仅仅21个字，它的内容丰富吗？那你都读懂了什么？（板书：白色如雪）4.指名读过渡：芦花多美呀！尤其是最后一句“花飞如雪”，让我们一下子就沉浸在“白色的芦花漫天飞舞，好像茫茫的白雪”之中。古人写芦花，短短的21个字，就充分展现了芦花的姿态美，这就是小古文字数虽少但内容丰富的凝练之美。5.指名读你能美美地读读吗？6.齐读让我们一齐学着古人摇头晃脑地吟诵它吧！6.总结：同学们，叶圣陶爷爷写的《荷花》和古人的《芦花》，都是重点写了它们的“姿态美”，那我们还可以从什么角度写花的美呢？三、体会品质，学习《君子花》过渡语：请看手中的学习材料——《

7、君子花》（板书：君子花），这篇文章是我们学校的沈旺哥哥，在欣赏了我们湿地公园的荷花后，写下的一篇文章。1.质疑：听了老师的介绍，再读读课题，你有什么问题吗？预设：君子花是什么花？荷花为什么又叫君子花？2.快速读文画出描写“荷花为什么又叫君子花”的句子这样美丽的荷花却是生长在黑黑的淤泥中，她不但没有被淤泥污染，还越发开放得这么圣洁，这么美丽。古人曾赞美她，‘出淤泥而不染，濯清涟而不妖。’所以，它又有‘君子花’的美称！3.汇报（相机板书：不染不妖）小结：是啊，