语文苏教版三年级下册《荷花》课时一教学设计

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1、《荷花》课时一教学设计一、教学目标1、学会生字新词。2、学习课文1~3自然段，概括段意。3、初步感受荷花的美。二、重点难点1、初步感受荷花的美丽。2、激发学生热爱大自然的思想感情。三、教学过程（一）揭题导入1、出示挂图，提问：看了图上的荷花有什么感想？2、这节课，我们一起来领略叶圣陶爷爷笔下的荷花。（二）初读课文1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：哪几个自然段直接描写荷花？（1~3自然段）2、学习生字新词。3、检查、反馈学习情况。（三）精读课文1~3自然段1、自由朗读1~3自然段，思考：这三

2、个自然段分别是从哪些方面来描写荷花的额？（板书：清香形态姿势）1、学习第1自然段（1）朗读第一自然段，找出描写荷花香气诱人的语句。（2）学生朗读感悟2、学习第二自然段（1）指名朗读第二自然段，画出直接描写荷花形态的句子。（2）这一自然段中一共描写了几种荷花的形态？（板书：半开、全开、未开）出示图片，与描写的形态一一对应。（3）课文是用什么词把三种荷花的形态连起来的？（有的……有的……有的……）（4）体会“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”一句中那个字用得好？（“冒”字既写出了荷花的亭亭玉立、生机盎然，又写出

3、了荷叶的茂盛。）（5）在文中找出描写荷叶的句子。这句话中写荷叶又多又密的词是（挨挨挤挤），写荷叶颜色的词是（碧绿），写荷叶形状的词是（大圆盘）。（6）这段话主要写荷花，为什么还要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的映衬下，荷花就显得更美丽了。）（7）小结：这段话主要写了荷花的美，谁能说说美在哪儿呢？3、学习第三自然段（1）看图说说白荷花有哪些姿势，用一个词来概括。（板书：千姿百态）（1）为什么说画家如果能画出这一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且它们的样子不时在改变。画家要画

4、下来是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势很美。）（2）你认为这位了不起的画家是谁呢？（3）有感情地朗读这一自然段。1、齐读1~3自然段。2、教师总结，布置作业。